教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)踐活動(dòng)中感知用分米和毫米作長(zhǎng)度單位是日常生活的需要，認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的長(zhǎng)度表象。

　　2、在實(shí)際測(cè)量的過程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體的長(zhǎng)度，并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

　　3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立表象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解分米和毫米的意義。

　　課前準(zhǔn)備：一次性水杯、1分硬幣、電話卡1張、學(xué)生用尺、米尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友，測(cè)量教室門的高度用什么做單位呢？

　　生：用米做單位。

　　師：誰了估計(jì)一下，這門大約有多高？

　　生：大約高2米。

　　師：那么1米有多長(zhǎng)呢？誰來到黑板上畫出來？

　　（指名畫，師適當(dāng)幫助并板書:米（m）教給學(xué)生讀法）

　　師：去年我們還學(xué)了一個(gè)長(zhǎng)度單位是——生：厘米。（板書：厘米（cm）教給學(xué)生讀法）

　　師：厘米是用來量比較怎樣的物體的？誰能上來畫一條長(zhǎng)1厘米的線段。

　　師：1米這么長(zhǎng)，1厘米就只有這一點(diǎn)長(zhǎng)呀！那這1米的線段里面有幾個(gè)1厘米的線段呢？（100個(gè)）為什么？（因?yàn)?米=100厘米）

　　師：小朋友們，我們生活中的很多東西都是十進(jìn)制的，比如說10分錢就是1角，10角就是1元，我們計(jì)算加法時(shí)，一般也是滿十進(jìn)一的，而這里要滿了100厘米才是1米，感覺怎樣？那有沒有一個(gè)比厘米長(zhǎng)些又比米短些的長(zhǎng)度單位呢？（分米）

　　師：小朋友們想得真好，科學(xué)家們也是這樣認(rèn)為的，今天我們就來認(rèn)識(shí)分米。

　　（板書課題：認(rèn)識(shí)分米）

　　二、實(shí)踐操作，主動(dòng)探究

　　1、認(rèn)識(shí)分米

　　（1）    畫一畫

　　師：按照我們剛才十進(jìn)制的想法，我們應(yīng)該把多少厘米定為1分米呢？（10厘米）請(qǐng)大家和老師一起在你的課堂練習(xí)紙上畫出一條1分米長(zhǎng)的線段。（板書：分米（dm）,教給學(xué)生讀法）

　　（2）    溝通分米與厘米間的關(guān)系

　　師：我們已經(jīng)畫出了1分米的線段，那1分米究竟是多長(zhǎng)呢？（板書：1分米=10厘米）2分米呢？50厘米又是多少分米呢？

　　指名說說你是怎樣畫的？（學(xué)生一般會(huì)說從0刻度畫到10刻度）

　　（3）    找一找

　　師：你們也是這樣畫的嗎？那你們的尺子上只有這一個(gè)1分米嗎？仔細(xì)找找看，看誰的眼睛尖！（引導(dǎo)學(xué)生指出從刻度1到刻度11、從刻度2到刻度12等都是1分米）

　　（4）    比一比

　　師：你能用手比劃出1分米的長(zhǎng)度嗎？請(qǐng)大家同桌合作，一人比劃，一人測(cè)量驗(yàn)證，看誰比劃得準(zhǔn)。

　　（5）    舉例與測(cè)量，體會(huì)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度

　　師：好，知道了1分米大約是這么長(zhǎng)，那我們來找找，哪些物體的長(zhǎng)度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量。

　　（6）    溝通米與分米間的關(guān)系

　　師：同學(xué)們自己創(chuàng)造出了米和厘米中間的長(zhǎng)度單位分米，我們規(guī)定1分米就是10厘米，那1米是多少分米呢？噓——請(qǐng)把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

　　（板書：1米=10分米）

　　2、認(rèn)識(shí)毫米

　　（1）    認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米

　　師：剛才我們測(cè)量了很多物體，現(xiàn)在請(qǐng)大家來量一量我們數(shù)學(xué)書的厚度。

　　（測(cè)量結(jié)果估計(jì)有以下四種情況：大約1厘米、不到1厘米、6個(gè)小格、6毫米，師根據(jù)情況總結(jié)引導(dǎo)，使學(xué)生感到要比較精確地進(jìn)行測(cè)量，需要有新的長(zhǎng)度單位來解決，直接請(qǐng)學(xué)生介紹毫米，并讓其他學(xué)生補(bǔ)充對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。）

　　（師板書：毫米（mm）并教給學(xué)生讀法）

　　師：到你的尺上找一找1毫米。讓學(xué)生明確尺上每一厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

　　（2）    溝通毫米與厘米之間的關(guān)系

　　師：請(qǐng)大家用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米。

　　（3）    舉例與測(cè)量，體會(huì)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度

　　師：知道了1毫米是這么小的長(zhǎng)度單位，我們找找看，哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米？（師根據(jù)學(xué)生的舉例情況有針對(duì)性地選擇部分物體，讓學(xué)生量一量它們的厚度，如1分硬幣、電話卡等）

　　師：在書上數(shù)出8張紙，先用手捏一捏，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。

　　（4）    比一比

　　師：伸出大拇指和食指，比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)，同桌合作，一人比劃，一人用硬幣、銀行卡等物體插進(jìn)兩指之間測(cè)量驗(yàn)證，多進(jìn)行幾次，看誰準(zhǔn)。

　　（5）    想一想

　　師：哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位。（四人小組討論，集體匯報(bào)，師總結(jié)補(bǔ)充。）

　　三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

　　1、“想想做做”第2題

　　指名答，并說說自己是怎么看的。

　　說明：剛巧對(duì)準(zhǔn)哪一個(gè)數(shù)字就是幾厘米，不到點(diǎn)或超過點(diǎn)就要用毫米表示了。

　　2、選擇合適的單位

　　（1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測(cè)量它們的長(zhǎng)度。（估計(jì)情況：對(duì)于橡皮的厚度，學(xué)生一般會(huì)用毫米作單位；對(duì)于鉛筆的長(zhǎng)度可能用分米，也可能用厘米作單位，可使學(xué)生通過討論明確，鉛筆有長(zhǎng)有短，用分米和毫米作單位都可以，要根據(jù)鉛筆的實(shí)際長(zhǎng)度靈活地選擇合適的單位。）

　　小結(jié)：讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)，你能把這些單位按一定的順序排一排嗎？

　　（2）完成“想想做做”第5題

　　a.比劃一下圖中幾個(gè)物體的實(shí)際長(zhǎng)度。師把所帶的實(shí)物展示出來便于學(xué)生比劃。

　　b.填上合適的單位。

　　3、游戲：比比誰的眼力好！

　　讓學(xué)生憑自己的眼力判斷哪條線段最長(zhǎng)，哪條最短。

　　用尺量出它們的長(zhǎng)度，來驗(yàn)證結(jié)果。

　　4、日記改錯(cuò)。

　　明明的日記：

　　2005年3月10日　星期四　天氣：晴

　　今天早晨，我從2米長(zhǎng)的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了1厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90毫米，上學(xué)路上我看見了一棵高2米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長(zhǎng)的鉛筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真做起筆記。

　　師：你們笑什么？明明的日記中用錯(cuò)了很多單位，請(qǐng)你幫他改正了，希望你不要和他一樣鬧出同樣的笑話。

　　四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活

　　1、今天你又學(xué)到了哪些新本領(lǐng)，和以前學(xué)的哪些知識(shí)有關(guān)？學(xué)了這些知識(shí)有什么用？

　　2、課后選擇家中的物體，選擇合適的單位量一量，記錄下測(cè)量結(jié)果。