教學(xué)目的：
1、初步學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
2、學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并能列出乘法算式解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤
教學(xué)過程：
一、溝通加法、乘法的聯(lián)系
第一組練習(xí)：
3+3+3+3=□×□ 5+5=□×□
6+6+6=□×□ 4+4+4+4+4=□×□
完成算式，并說說等號(hào)左右兩邊算式表示的意義。
你發(fā)現(xiàn)了什么（形式不同，意義相同）
小結(jié)：乘法是由加法而來，是比加法更簡(jiǎn)便的形式，它們表示的意義都相同，都表示“幾個(gè)幾相加”
第二組練習(xí)
3個(gè)5相加7個(gè)2相加2個(gè)4相加
（1）寫出乘法算式，并計(jì)算出結(jié)果。
（2）追問：你是怎樣算出結(jié)果的？為什么可以通過加法來計(jì)算？
一、練習(xí)
1、出示第6題
第（1）小題，
（1）用自己的話說說圖意；
（2）完成圖右邊的填空；
（3）完成算式：2×3=6（個(gè)）或3×2=6（個(gè)）；
（4）提問2、3、6分別表示什么？2×3或3×2表示什么？
（5）6是怎么得來的呢，除了看圖還有別的方法嗎
第（2）小題，步驟同上，同桌交流，說說這個(gè)算式表示的意思以及是如何得來的。
2、出示第7題
（1）用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述圖意
（2）追問：也就是“幾個(gè)幾相加”呢
（3）獨(dú)立列式：2×4=8（個(gè)）或4×2=8（個(gè)）。
（4）分析乘法算式
3、出示第8題
（1）獨(dú)立完成算式
（2）匯報(bào)交流
4、出示第10題
（1）小組討論：找出“幾個(gè)幾”并完成在書上。
（2）匯報(bào)交流：板書2個(gè)64個(gè)2
（3）猜一猜：幾個(gè)幾分別表示圖上的什么？
根據(jù)黑板上的“幾個(gè)幾”分別列出乘法算式。
（4）全班交流：結(jié)合圖意說說每個(gè)乘法算式的意義。
三、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
課前思考1:
第6題可以先讓學(xué)生看圖在括號(hào)里填一填，然后按順序用完整的話說出圖意，并根據(jù)這三句話直接列出乘法算式。
第7、8兩題都是結(jié)合實(shí)際解決問題，因此要給學(xué)生機(jī)會(huì)說清題目的條件和問題，還要關(guān)注學(xué)生是否理解，互相說說自己的怎么想的。
第10題是一個(gè)開放題，教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)土中的乘法，并樂于交流、合作。
課前思考2：
第9題可以讓學(xué)生獨(dú)立改寫，再說說為什么可以這樣改寫。要使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法的聯(lián)系以及乘法算式比加法算式簡(jiǎn)便。
第10題是一個(gè)開放題，教師要留給學(xué)生充足的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)土中的乘法，并樂于交流、合作。
課前思考3:
到本課的練習(xí),學(xué)生應(yīng)該能根據(jù)情景圖，正確寫出一道加法和兩道乘法算式。同時(shí)能用自己的語(yǔ)言來表述對(duì)乘法意義的理解。能說出乘法和加法的關(guān)系，能正確說出兩個(gè)乘數(shù)所表示的意義，如一個(gè)表示相同的加數(shù)，而另一個(gè)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。教學(xué)中要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展討論，讓孩子在做和說的過程中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
課后反思1：
解決實(shí)際問題的題目需要引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取已知條件及所求問題并相互進(jìn)行說說，再獨(dú)立列出加法算式及乘法算式，在說與做中進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法的聯(lián)系。
開放題在理解乘法的基礎(chǔ)上學(xué)生比較積極參與討論并能完整地?cái)⑹觯簣D中樹有2組，每組有6棵，有2個(gè)6，所以可以列2×6=12或6×2=12；人有4組，每組有2人，有4個(gè)2，所以可以列4×2=8或2×4=8等等
個(gè)別學(xué)生還需進(jìn)一步幫助理解圖的意思，讓其體會(huì)“幾個(gè)幾”，加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
課后反思2:
“幾個(gè)幾”相加是乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)和基礎(chǔ)，因此在練習(xí)的過程中仍然不能拋棄對(duì)“幾個(gè)幾”的運(yùn)用，因?yàn)樵诒菊n中，很多解決實(shí)際問題是要求學(xué)生直接看圖寫出乘法算式的。但在這個(gè)過程中，我們?nèi)匀灰龑?dǎo)學(xué)生從“幾個(gè)幾”入手，有了這個(gè)過渡，學(xué)生就可以順利的解決問題了。
新課程要求學(xué)有用的數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)讓孩子感受到成功的喜悅。解決生活中的實(shí)際問題，就是讓孩子在學(xué)習(xí)新知識(shí)之后，利用新知識(shí)解決問題的過程，一方面是對(duì)知識(shí)的鞏固，另一方面也是讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用，同時(shí)也讓他們體會(huì)到解決問題后的快感成功的喜悅。因此在教學(xué)中老師不僅是要指導(dǎo)孩子靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解答問題，更重要地要加強(qiáng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事情，而不是一種負(fù)擔(dān)。
課后反思3：
學(xué)生能從實(shí)際情境中提出出求幾個(gè)幾相加的和的數(shù)學(xué)問題，能利用對(duì)乘法含義的初步認(rèn)識(shí)列乘法算式解決相關(guān)的問題。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，作業(yè)的書寫也比上學(xué)期有了明顯的提高。
