教學目標：

　　1、經歷幾個相同的數想加又可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯系與區別。

　　2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。

　　3、在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養學習數學的興趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：楚步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯系與區別。

　　難點： 理解乘法的意義。

　　教學過程：

　　一．認識幾個幾相加

　　（一）初步感知幾個幾階段    （5分）

　　1、一個春光明媚的早晨，彎彎的小河，青青的草地，真美麗！小白兔和小雞一邊玩耍，一邊尋找食物。

　　2、仔細看圖：小白兔是幾只幾只在一起的？小雞呢？

　　3、誰會用算式表示小兔一共有幾只？ 幾個2相加？

　　板書： 2+2+2=6     3個2相加

　　誰會用算式表示小雞一共有幾只？  幾個幾相加？

　　板書： 3+3+3+3=12      4個3相加

　　4、觀察一下這兩個算式的加數，你發現了什么？（同桌討論）

　　5、第一個算式加數都是2，第二個算式的加數都是3，在生活中幾個相同的數相加的例子也挺多的。（學生口答）

　　如：一只手有幾個手指？兩只手有幾個手指？怎樣列式？幾個幾相加？

　　板書：5+5=10       2個5相加

　　教室里每組放6張課桌，3組放了多少張課桌？怎樣列式？幾個幾相加？

　　6＋6＋6=18      3個6相加

　　（二）再次感受“幾個幾”相加，引出乘法  （學生在本了列式）（5分）

　　一雙筷子有幾支？那么4雙筷子有幾支？怎樣列式？幾個幾相加？

　　板書：2+2+2+2=8      4個2相加

　　8雙筷子有幾支？學生在作業本上列列算式。感覺怎么樣？

　　16雙筷子有幾個2？要列連加算式是不是更麻煩？那怎么辦？有一種方法能解決這個問題。這就是乘法。（板書：認識乘法）

　　二、認識乘法

　　1．寫讀乘法算式，了解各部分名稱     （5分）

　　4個2相加也可以用乘法算。寫作4×2=8或者2×4=8

　　誰會讀這個乘法算式？      （板書：2乘4     4乘2）

　　誰還知道各部分的名稱？     （板書：乘數  積）

　　2．出示：2×7=14   3×5=15   4×6=24  指名讀算式，說出各部分名稱。

　　3．你能把黑板上的連加算式改成乘法嗎？指名回答，同桌互說。

　　三．聯系實際，運用乘法

　　1．試一試：    P2

　　2．想想做做：  P3

　　3．找一找：哪些算式還可以用乘法來算？為什么？

　　（1）3＋2＋4

　　（2）1＋1＋1＋1＋1

　　（3）4＋4＋4

　　（4）2＋1＋3＋2

　　（5）18＋18＋18＋18

　　（6）9＋9

　　4．剛才算16雙筷子有多少只寫加法比較繁，現在你們會樣列式？

　　5．作業：試一試：    P1/  （1）    （2）

　　四．小結：

　　通過這節課的學習，你知道了什么？你認為自己這節課上表現怎么樣？

　　板書：

　　認識乘法

　　2+2+2=6       3個2相加     2  × 3  =  6    3×2=6

　　3+3+3+3=12    4個3          4×3=12          3×4=12

　　2+2+2+2=8     4個2         4  ×  2  =  8           2×4=8

　　： ： ：    ：

　　乘 乘 乘     積

　　數 號 數

　　5+5=10        2個5          2×5=10          5×2=10