教學目標：

　　1、理解5的乘法口訣的產(chǎn)生。初步掌握5的乘法口訣。

　　2、能正確而熟練地運用5的乘法口訣求積．通過訓練培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。

　　3、培養(yǎng)學生推理、敏捷思維的能力和學習習慣。

　　教學重點：

　　分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題。

　　教學難點：

　　根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

　　教學過程

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣。

　　3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝

　　2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝

　　2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣。

　　二、新授

　　1、導(dǎo)入新課

　�。�1）出示準備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里。

　　5

　�。�2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個5，第一個格是1個5，后面格子應(yīng)分別是幾個5相加呢？

　�。�3）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個5，并板書：1個5、2個5、3個5、4個5、5個5。

　　2、探究發(fā)現(xiàn)

　�。�1）學習口訣： “一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）

　　教師出示一袋乒乓球的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個。）

　　教師進一步引導(dǎo)學生說出：1袋乒乓球有5個，也就是1個5，可以列一個乘法算式表示：5×1＝5，根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五。

　　（教師板書：5×1＝5 一五得五）

　�。�2）學習口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）

　　教師再出示二袋乒乓球，問：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個幾？

　　問：2個5是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。

　�。ń處煱鍟�：　　5×2＝10　　二五一十）

　　學習口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學生自主探索）

　　第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫并填書。

　　教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣。

　　教師板書三個算式和三句乘法口訣。

　　（3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？

　�。�5的乘法口訣共有5句。每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù)。相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5。一個數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0。）

　　三、鞏固練習

　　1、5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝

　　5×3＝　5×4＝　 5×5＝

　　問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？

　　2、第2題采用同桌互動的形式過關(guān)：把口算卡片和算式放在一個袋子里，摸到算式說口訣，摸到口訣說算式。

　　3、第3、4題學生獨立作業(yè)同桌互批。

　　4、第5、6題要求學生先整理信息，再獨立解答。

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過今天的學習，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？

　　課前思考1：

　　由于5的乘法口訣容易記憶，再加上學生在學習1-4的乘法口訣時已經(jīng)積累了一些數(shù)學活動經(jīng)驗，已經(jīng)初步知道了乘法口訣的來源、含義和用途，所以應(yīng)該不會感到有太多的困難。在填表、寫算式、編口訣等活動中，要逐步增加學生獨立完成的機會。

　　課前思考2:

　　學生已經(jīng)經(jīng)歷了1-4的乘法口訣的探究,本課完全可以讓孩子自己從圖到加法再到乘法,最后自己探索出乘法口訣,教學中老師要注意情境的創(chuàng)設(shè),如情境圖的出示,要把主動權(quán)交給孩子,即讓每個孩子都參與學習活動,都能有機會開展交流,表達自己的理解.

　　課前思考2：

　　因為本課是我上教研活動課的內(nèi)容，所以下面是我的設(shè)計和想法：

　　《5的乘法口訣》教學設(shè)計

　　教學內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（上冊）第13～14頁的例題、“想一想”和“想想做做”。

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；認識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

　　2、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。

　　3、在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

　　教學重點：經(jīng)歷編口訣的過程，掌握5的乘法口訣。

　　教學難點：學生自己動手操作，嘗試探究并得出5的乘法口訣。

　　教學策略：

　　5的乘法口訣這一教學內(nèi)容是學生在學習了乘法含義的基礎(chǔ)上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學內(nèi)容學生是第二次遇到，在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié)：

　　第一，激趣導(dǎo)入 ，孕育口訣。從學生熟悉的手出發(fā)，調(diào)動學習興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學生的認知水平出發(fā)，讓他們數(shù)一數(shù)，看一看，加一

　　加，使學生的想象力得到發(fā)揮，從而調(diào)動學生學習的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學習的認知規(guī)律。

　　第三，快樂練習，深化鞏固。通過老師的引導(dǎo)，學生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，

　　達到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習中，習題的設(shè)計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。

　　數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，從學有價值的數(shù)學到應(yīng)用數(shù)學知識解決問題，可體現(xiàn)出學習數(shù)學的價值。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學生“用數(shù)學”的意識。

　　教學用具：口訣卡片、課件等。

　　教學過程：

　　一、課前準備

　　1．大家齊背1一4的乘法口訣。

　　2．師生對口令，教師說口訣的前半句，學生回答后半句。

　　二三（ ）     二二（ ）     一三（ ）    四四（ ）

　　一四（ ）     三四（ ）     二四（ ）    三三（ ）

　　二、激趣導(dǎo)入

　　談話：小朋友們真棒（做手勢），看，老師在黑板上畫了什么（教師在黑板上畫上一個手�。�，每個手上有幾個指頭娃娃？（5個）

　　師：讓我們一起跟著這5個指頭娃娃一起去秋游。

　　出示例題場景圖。

　　認真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？

　　重點引導(dǎo)學生講清： 畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。

　　三、編寫口訣

　　1．根據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。