教學目標：

　　1、能運用口訣解決一些相對開放的計算題。

　　2、能從較復雜的的問題情境中選擇有用的信息，靈活解決實際問題。

　　3、在解決問題中，培養學生的創新能力、發現能力和思維能力。

　　教學重點：

　　林較復雜的問題情境中恰當選用需要的數學信息，靈活解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、復習應用口訣

　　1、用各種方式背誦1-6的乘法口訣

　　2、出示：（  ）*6=（   ）

　　學生獨立完成，并說說用了哪句口訣？

　　討論：怎樣能填出所有的算式呢？

　　3、（  ）*5=（   ）     4*（    ）=（    ）

　　過程同上。

　　4、第22頁第8題。

　　（1）獨立完成。

　　（2）交流：先算什么，再算什么？

　　問：有哪幾題只需想一句口訣就能得出結果？

　　5、第22頁第9題

　　（1）獨立完成

　　（2）問：你是按怎樣的步驟做的？分別是由“幾個幾相加”的？

　　二、“小小售貨部”

　　1、出示貨架：餅干4元，蛋糕3元，巧克力6元

　　2、學生購買

　　要求：（1）用“我想買幾個什么，也就是幾個幾，算式是，我要付幾元”這樣的話語表述。

　　（2）問：他用了哪句口訣？

　　3、問：當學生要買9包餅干，可是不會計算付多少錢時。

　　（1）關于9的口訣我們沒有學過怎么辦呢？

　　（2）四人小組討論。

　　（3）分析：用拆分的辦法—9包餅干就是9個4元，也就是5個4元，再加上4個4元，或6個4元，再加上3個4元。

　　三、解決問題

　　1、第23頁第10題

　　（1）第1小題

　　獨立解決

　　你選擇圖上的哪些信息呢？為什么只要看有幾座房子就可以了呢？

　　問：為什么用乘法解決呢？

　　（2）第二小題

　　過程同上

　　2、第23頁第12題

　　（1）小組合作：估計—哪家栽的桃樹多？多幾棵？

　　匯報交流

　　（2）列式解答

　　（3）問：為什么求小蘭家的桃樹既可以用加法計算，也能用乘法計算？而求小芳家的桃樹只能用加法計算呢？

　　3、第23頁第13題

　　（1）四人合作并評價：你想給哪種車裝輪子？裝幾輛？列式算一算一共要用多少個輪子？

　　（2）全班交流并進行評論。

　　四、課堂總結（略）

　　課前思考1：

　　用乘法計算解決簡單的實際問題，教材通過呈現不同的問題情境，引導學生列乘法算式解決其中的問題，加深對乘法含義的認識，增強數學應用意識，體會所學知識與生活的密切聯系。

　　課前思考2:

　　在解決問題時，關鍵并不是讓學生列出算式就行了，而是要讓學生學會分析題目，讀懂題目，然后在參與解答。教師在教學過程中要注意加強學生跟學生間的互動作用，通過同桌互相合作和小組合作可以提高學習效率。

　　課前思考3：

　　通過本課的學習孩子應該能熟練地應用口訣計算乘法。如看到乘法算是就立即想到對應的口訣。看到口訣就立刻能說出兩個對應的乘法算式。

　　在利用乘法解決實際問題的過程中，要放手讓孩子自己完成，在自主完成的基礎上開展交流。能用自己的語言說出對題意的理解和解決問題的過程。

　　課后反思1：

　　這部分解決實際問題需要學生學會對圖畫信息進行搜集和分析，對一些問題，要學會用正確的方法進行處理。

　　教師應該根據學生的實際情況放手讓他們自主分析問題，可以采用同桌互相交流的形式擴大學生參與的面。

　　口訣和算式之間的關系很重要!學生如知道了一句口訣可以解決那幾個算式,對解決問題也很重要!

　　課后反思2：

　　在解決實際問題時，對于乘法和加法的概念有些小朋友混淆了。如：幾個幾相加，和是多少？幾和幾相加，和是多少？有些小朋友是沒看清題目，但有些小朋友不知道應該用什么方法列式了，所以還要加強對乘法意義的練習。

　　課后反思3：

　　單獨的乘法類型的解決實際問題的題目學生容易分析出“幾個幾相加”，可以用乘法計算并解答，但在這之間加入一些純加法的題目（上學期學的解決實際問題的題型）學生就不能從中分析出正確的數量關系，不能正確列式，出現混淆的現象，說明對乘法的意義還是掌握的不夠牢固。