學目標〗

　　1．通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形，并初步認識六邊形、平行四邊形、梯形。

　　2．能從圖案中找出圖形，培養辨認圖形的能力。

　　3．會用所學的圖形拼出圖案，培養欣賞美的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。

　　4．發展動手操作能力、空間想像力和創造力，培養良好的情感價值觀。

　　〖教材分析〗

　　本單元是在第一冊認識四種簡單幾何體的基礎上，認識一些平面圖形，這體現了從“空間到平面”的設計思路。本節課是一節動手操作活動課。“動手做”是學生非常重要的活動形式，也是國內外數學教育研究的一個熱點問題，為學生創設了操作、探索和思考的空間，以培養他們的空間觀念，幫助他們積累數學活動的經驗。 “動手做（一）”是通過欣賞和設計圖案，讓學生進一步感受各種圖形的邊角；進一步認識正方形、長方形、三角形，培養動手操作能力、空間想像力和創造力，為進一步認識平面圖形奠定基礎。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　“動手做（一）”是在學生已初步認識長方形、正方形、三角形和圓的基礎上進行教學的。學生對圖形已經有了大量的感性認識，聯系生活中的實例教學，有助于他們更好地認識圖形。對于學生來說，這一節課的難點應是練一練第1題，找圖形并涂色，這一活動對培養學生

　　辨認圖形的能力很有好處，由于學生只是初步認識六邊形、梯形、平行四邊形，所以在圖案中找出這幾種圖形對于部分學生來說還有一定的困難，需要教師給予適當的引導。

　　〖教學設計〗

　　(一)創設情境

　　師：誰能說說我們學過哪些圖形？

　　(學生獨立思考，指名回答，集體訂正。)

　　師：智慧老人用我們學過的圖形變出了許多美麗的圖案！

　　（課件出示）

　　(學生認真看屏幕，欣賞美麗的圖案。)

　　(意圖回顧已學的圖形，并通過欣賞美麗的圖形，激發學生的學習興趣。)

　　師：看了這四幅圖，你有什么感受？它們都像什么？

　　(學生獨立思考，大膽地說出自己的想法。)

　　(意圖發展學生的空間想像力，培養學生辨認圖形的能力。)

　　師：請你選出一幅最喜歡的圖案，說說是由哪些圖形組成的。

　　(同桌互相交流，指名回答，全班交流。)

　　師：用我們學過的這幾個圖形就可以拼出這么多美麗的圖案，那么今天老師給大家介紹幾個新的圖形朋友，可以制作出更多更美麗的圖案。

　　（課件出示）

　　師：誰知道這幾個圖形的名字？（教師貼出圖形，板書名字。）

　　(指名學生回答，全班交流。)

　　(意圖初步認識六邊形、平行四邊形、梯形。)

　　(二)建立模型

　　(課件出示)

　　師：這幾個圖形想和大家玩捉迷藏游戲，你能從上面這幅圖中找到它們嗎？

　　(學生獨立思考，讓個別學生上臺，指出所找的圖形，全班交流。)

　　(意圖使學生感受舊知識與新知識的聯系。)

　　(課件出示)

　　師：淘氣在這幅圖中找出了三角形并涂了喜歡的顏色，漂亮嗎？那么，請你在答題卡上找出所要求的圖形并涂上顏色。看誰找得又快、涂得又漂亮!

　　(學生仔細觀察，獨立找圖形并涂色，展示個別學生的作品，全班展覽。)

　　(意圖培養學生辨認圖形的能力及動手操作能力。)

　　(三)解釋與應用

　　1．擺一擺

　　師：用三根小棒可以擺1個三角形，擺2個三角形最少用幾根小棒？擺三個呢？

　　(學生先獨立思考，然后四人小組合作。)

　　(意圖培養學生的創新意識和能力。)

　　(學生展示作品)

　　2個

　　3個

　　師：用十根小棒能擺出幾個正方形？

　　(學生展示作品)

　　2．數學萬花筒

　　師：同學們用小棒擺出了我們所學的圖形，這些圖形組合在一起編織出了許多美麗的圖案，請看屏幕。（課件出示美麗的圖案，可讓學生說說看到了哪些圖形。）

　　(學生仔細地看屏幕，欣賞美麗的圖案，并說說都看到了哪些圖案。)

　　(意圖培養學生的欣賞能力，激發學生的學習興趣，體會數學與日常生活的密切聯系。)

　　3．拼圖形

　　師：老師將這些美麗的圖形放在信封里，請你取出所喜歡的圖形介紹給大家。

　　(學生獨自從信封中取出喜歡的圖形，并介紹給大家。)

　　(意圖進一步認識圖形，培養學生的情感價值觀。)

　　師：用這些圖形可以編織出許多美麗的圖案，這些圖案裝飾了我們的生活，現在請你們也用信封里的圖形在白紙上拼出美麗的圖案來裝飾我們的教室好嗎？

　　(學生四人小組合作，用圖形拼出圖案，展示個別小組的作品，全班交流。)

　　(意圖培養學生的合作意識，發展學生的想像力和創造力。)

　　(四)小結

　　師：今天你們有哪些收獲？最喜歡這節課的哪部分？

　　(學生獨立思考，指名回答，全班交流。)

　　(意圖整理和回顧本節課的教學內容。)

　　〖教學反思〗

　　本節課我聯系“美麗的圖案”這一生活中的實例展開教學，使學生感受到數學與生活的密切聯系，激發學生的學習積極性。整節課通過開展欣賞、找圖形、擺圖形、設計圖案等多種活動形式，培養學生的空間觀念、動手操作能力和創新意識。學生興趣最濃的是最后一個環節，用所學的圖形拼出美麗的圖案，每一位學生都能積極自主地參與到這一活動中，充分發揮想像力，創造出許多用幾何圖形組成的美麗圖案，幾乎每一位學生都感受到了成功的喜悅。

　　我覺得不足之處是面向全體做得不夠好，由于時間的原因，沒能給每一位學生都提供展示的機會，因此在以后的教學中應注意每一位學生，給他們更多展示自我的空間。

　　〖案例點評〗

　　這節課有以下三個特點。

　　第一，本節課的導入環節設計新穎，貼近學生的生活實際，通過讓學生欣賞美麗的圖案，選出自己喜歡的圖形，這樣做充分吸引學生的注意力，更重要的是教師把本節的知識點蘊涵其中。學生在提問題、回答問題的過程中自然而然地找到已學過的圖形，從而使學生在學知識的同時，感受數學就在我們身邊。

　　第二，探索新知的過程中，教師先讓學生認識新圖形，再讓學生采用自主探索的方式，親自動手找出圖形，再涂上自己喜歡的顏色。實踐之后，每個學生都加深了對這些圖形的認識。擺小棒活動使學生的創新意識和能力在這里得到充分的展示，同時也體現學生對所學知識的情感態度。

　　第三，整節課由淺入深地組織多種活動，每個活動都有明確的目標、新穎的方式，符合學生年齡特點，豐富生動，吸引全體學生主動參與。