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浙教北師版一年級數學——第二章 2、“桌子有多長”教學設計

2009-07-19 10:31:24     下載試卷     標簽:一年級 數學

  目標

  1.經歷用不同工具測量同一物體長度的過程,體會統一長度單位的必要性.

  2.認識厘米,體會厘米的實際意義.

  3.能估計較小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度.

  教學重點

  認識長度單位厘米,建立1厘米的表象.

  教學難點

  建立1厘米的表象,掌握用厘米做單位的測量方法.并會進行實際測量.

  教學過程

  一、創設情景,導入新課

  同學們,昨天老師接到了新成立的動物學校校長長頸鹿的電話,他們也想購買一批

  和我們一樣的桌椅,可長頸鹿校長不知道買多大的,他想讓咱們同學幫忙測量一下我們的桌子有多長,你們愿意幫忙嗎?

  二、通過學生利用不同的工具測量桌子的長度,引出統一測量單位的必要.

  1.同學們利用自己手中的“工具”進行測量,同桌之間互相說說測量的結果.

  2.匯報測量結果:

  ……

  3.教師提問

  都是測量桌子有多長,為什么他們得到的數不一樣呢?那我們該怎么辦呢?

  三、認識長度單位厘米,建立1厘米的表象.

  1.觀察尺子,說一說自己看到了些什么.

  2.在尺子上找一找1厘米有多長.

  3.用手比一比1厘米有多長.

  4.找一找身邊哪些物體的長度大約是1厘米.

  5.在尺子上找出2厘米、5厘米、10厘米、20厘米有多長(為估計作準備)

  四、同學之間互幫互學,掌握測量的方法,并能比較準確地估計物體的長度.

  1.試著測量數學書的寬度,同桌之間互幫互學.

  2.學生自己介紹測量的方法及結果.

  教師總結測量的方法:一端對準0刻度,另一端對著幾就是幾厘米.

  3.出示一把斷了的沒有0刻度的尺子.

  教師提問:用這個尺子能進行測量嗎?怎么測?

  強調:一端對準0刻度的測量方法只是我們實際測量中常用的方法,因為這樣便于讀數,但并不是唯一的方法.

  4.出示幾個測鉛筆長度的例子,讓生判斷對錯.

  五、小組合作,進行估計和測量.

  1.小組自主選擇幾件學具,先進行估計,然后再測量,并將測量的結果記錄下來.

  提示:首先要進行分工:大家一起估計,再由一名同學負責測量,并由另一名同學進行驗證,最后由一名同學將結果記錄下來.
 

來源:網絡

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