教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過參觀“買書”這一情境來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，初步體會計算方法的多樣化．

　　教學(xué)重點

　　探索適合于自己的計算方法，體會算法多樣化．

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和解決實際問題的能力．

　　教具

　　課件，多媒體實物投影臺，小棒．

　　教學(xué)案例

　　一、創(chuàng)造情境．

　　活動一

　　星期天，小貓咪來到書店，想買些書，教師出示圖片“主題圖”，問：圖上畫了什么？同學(xué)們仔細(xì)觀察，小貓咪是怎樣購書的？下面我們就看看它在買書的過程中遇到哪些數(shù)學(xué)問題，好嗎？（板書：買書．）

　　[點評]：由“書店”買書這個情景入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及求知欲望．使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在．

　　二、探究思考 學(xué)習(xí)新知識．

　　活動二

　　1．教師提問：這么多的書會有誰來買？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（1）學(xué)生可能回答：貓咪先買28本《汪汪樂園》，再買了4本《海底世界》．

　　（2）猜猜看．你能提出哪些問題？

　　（3）學(xué)生可能回答：

　　a．《汪汪樂園》比《海底世界》多買了幾本書？

　　b．《海底世界》比《汪汪樂園》少買了幾本？

　　c．《海底世界》和《汪汪樂園》一共買了多少本書？

　　（4）教師提問：請同學(xué)們猜一猜，小貓咪在想什么？

　　（5）學(xué)生回答：它在想：“一共買了多少本書？”

　　2．合作交流．

　　（1）教師提問：愿意幫小貓咪解答問題嗎？用什么方法？怎樣列式？

　　（2）學(xué)生回答：愿意，用加法，28＋4．

　　（3）教師提問：下面就請大家想一想28＋4得多少？你打算怎樣來算？

　　（4）教師接著說：請把你的想法和小組同學(xué)交流一下，在交流中有兩個要求：a．請你注意聽小組內(nèi)每位同學(xué)的意見、想法；b．小組長每人發(fā)一張活動記錄卡，請你邊聽邊記下你們小組的活動情況．下面交流開始．

　　3．匯報說理．

　　（1）教師提問：誰愿意匯報一下你們小組的活動情況．

　　（2）學(xué)生可能回答：

　　a．我們組共有3種方法，第一種是，在28的后面接著數(shù)出4個數(shù)29、30、31、32，所以28＋4＝32；第二種是擺小棒（到實物投影前擺）；第三種湊十法，把4分成2和2，28＋2＝＝30，30＋2＝32，所以28＋4＝32．

　　b．我們小組與前一組的算法不同，第一種方法是8＋4＝12，20＋12＝32；第二種方法是湊十法，把28分成26和2，26＋4＝30，30＋2＝32．

　　c．我們組也有不同方法：把28＋4看成30＋4，30＋4＝34，再從34中去掉多加的2，就得32．

　　d．我們組用豎式計算．

　　（3）教師小結(jié)：我們?yōu)樾∝堖浣獯鹆藛栴}，用了這么好的方法．（出示黑板）同學(xué)們都很聰明，也很動腦筋，這么多的方法你們都明白嗎？還有什么問題？

　　[點評]：通過學(xué)生的觀察，自主探究合作交流，使學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義．并能提出一些數(shù)學(xué)問題，找到解決問題的辦法．

　　三、結(jié)合實際 啟發(fā)思維．

　　活動三

　　1．嘗試開放．

　　（1）教師提問：通過前一段的學(xué)習(xí)，可以看出同學(xué)們都很棒，考考你，愿意嗎