目標(biāo)

　　1．探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化.

　　2．發(fā)展初步的估算意識(shí)和解決生活實(shí)際問題的能力.

　　3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算反復(fù)檢驗(yàn)的好習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　幫助學(xué)生理解并掌握用豎式計(jì)算的方法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握連續(xù)退位減法的計(jì)算方法.

　　課前準(zhǔn)備

　　課件、圖片、實(shí)物投影儀.

　　教學(xué)過程

　　活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境、引入新課.

　　師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？你能說說你的跳繩成績嗎？跳繩不但是一項(xiàng)很好的體育活動(dòng)，它里面還藏著許多的數(shù)學(xué)問題呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　[點(diǎn)評(píng)]利用“跳繩”這一情境導(dǎo)入新課，可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際。利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

　　活動(dòng)二：利用跳繩的情境，討論計(jì)算方法.

　　出示主題圖及統(tǒng)計(jì)圖表，提出數(shù)學(xué)問題.

　　這是三名同學(xué)跳繩情況的統(tǒng)計(jì)表，說說你從表中知道了些什么？

　　根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　A．小東、小紅共跳多少下？三人一共跳多少下？

　　B．小東比小紅多跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？

　　……

　　③要想知道“小東比小紅多跳幾下”你會(huì)解答嗎？

　　板書：小東比小紅多跳多少下？ 62—48＝

　　[點(diǎn)評(píng)]在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看懂圖的意思，在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決.

　　2．根據(jù)算式，合理進(jìn)行估算.

　　師：請(qǐng)你估計(jì)一下，小東比小紅多跳幾下？說說你是怎樣估算的？

　　（培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí).）

　　3.探索算法，合作交流.

　　（1）學(xué)生獨(dú)立思考算法，試算62－48＝（　　）

　　[點(diǎn)評(píng)]在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己探索計(jì)算62 －48的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維.算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法.學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際靈活處理，在口算與豎式中任選一種.

　　（2）將全班分4人小組交流算法，組長統(tǒng)計(jì)算法.在全班評(píng)選想出算法最多的小組.

　　[點(diǎn)評(píng)]進(jìn)行小組之間的競爭，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí).

　　（3）全班學(xué)生交流算法.

　　算法一：62－40＝22　　算法三：62－42＝20

　　22－8＝14　　　　　　 20－6＝14

　　算法二：62－50＝12　　算法四：58－48＝20

　　20－6＝14　　　　　　 12＋2＝14

　　師：好多同學(xué)都能口算出算式的結(jié)果，除了口算你還能用筆算的方法計(jì)算嗎？

　　算法五：用豎式計(jì)算.

　　我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們筆算時(shí)有兩種結(jié)果，大家看：一種是62減48等于14；

　　另一種是62減48等于24.

　　到底哪一個(gè)結(jié)果是正確的呢？我們一起擺小棒驗(yàn)證一下