教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷探索十幾減9計(jì)算方法的過(guò)程，在實(shí)際情境中理解“十幾減9”的計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。

　　2．通過(guò)觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。

　　3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

　　4．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．課件演示，故事導(dǎo)入。

　　畫(huà)面： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買(mǎi)桃。

　　聲音： 星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買(mǎi)桃，（小白兔對(duì)猴媽媽說(shuō)）“阿姨，我要買(mǎi)9個(gè)桃。”（猴媽媽拿出13個(gè)桃，對(duì)小白兔說(shuō)）“小白兔，歡迎你到我這兒來(lái)買(mǎi)水果，不過(guò)我想出個(gè)問(wèn)題考考你，看看你數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？”

　　啟發(fā)： 小朋友們，請(qǐng)你猜猜猴媽媽會(huì)向小白兔提出什么問(wèn)題呢？

　　［說(shuō)明： 利用教材資源，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)故事情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在提出問(wèn)題、理解問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展了問(wèn)題意識(shí)。］

　　2．篩選出有效信息。

　　從學(xué)生提出的問(wèn)題中篩選出本節(jié)課要著重解決的問(wèn)題： 13個(gè)桃，賣(mài)出9個(gè)，還剩多少個(gè)？

　　指名回答： 你認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題用哪種運(yùn)算方法好呢？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式13-9=。

　　［說(shuō)明： 結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步感受解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。］

　　二、 自主探究，合作交流

　　1．?dāng)[一擺、算一算。

　　提出要求： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�算一�?3-9。（提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進(jìn)行計(jì)算。對(duì)獨(dú)立解決問(wèn)題有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)）

　　［說(shuō)明： 擺一擺、算一算，有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。對(duì)探究有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有利于樹(shù)立學(xué)生的信心。］

　　2．說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)。

　　提出要求： 和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法，并認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友是怎么想的。

　　教師請(qǐng)每個(gè)小組推薦1名代表向全班同學(xué)介紹自己小組的方法。

　　［說(shuō)明： 通過(guò)討論和交流，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，學(xué)會(huì)與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。］

　　3．評(píng)一評(píng)、比一比。

　　引導(dǎo)： 小朋友，聽(tīng)了各小組的匯報(bào)后，你來(lái)評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組提出的方法好，為什么覺(jué)得它好？把別人的方法和你自己的方法比一比，你覺(jué)得怎么樣？

　　［說(shuō)明： 讓學(xué)生之間互評(píng)，有利于初步形成評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生在比較中體會(huì)學(xué)習(xí)方法。］

　　4．活動(dòng)小結(jié)。

　　要求： 同學(xué)們都能積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作，想出了很多解決問(wèn)題的辦法，大家可以選擇自己喜歡的方法解決問(wèn)題。

　　5．試一試。

　　計(jì)算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。

　　（允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算）

　　［說(shuō)明： 例題教學(xué)采用自主探究、小組合作交流、分組討論匯報(bào)等方式，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、比一比、試一試等活動(dòng)，主動(dòng)掌握十幾減9的計(jì)算方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。］

　　三、 練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

　　1． “想想做做”第2題。先說(shuō)說(shuō)題意，再說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。

　　2． “想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。

　　3． “想想做做”第4題（小螞蟻送信）。

　　課前準(zhǔn)備1號(hào)、2號(hào)、３號(hào)……９號(hào)、１０號(hào)信箱。

　　要求： 請(qǐng)幾位小朋友來(lái)扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫(xiě)著算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒(méi)有把信送錯(cuò)地方。

　　１２－９＝１０－９＝１４－９=

　　18-9=

　　11-9=19-9=

　　16-9=13-9=

　　17-9=15-9=

　　在“小小郵遞員”的音樂(lè)聲中，“小螞蟻”把信送往相應(yīng)的信箱。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，并評(píng)選“優(yōu)秀郵遞員”。

　　4． “想想做做”第5題。先讓學(xué)生算一算，再比一比、議一議，讓學(xué)生初步體會(huì)其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

　　［說(shuō)明： 采用多種練習(xí)方式，并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣。］

　　四、 總結(jié)反思，拓展延伸

　　提問(wèn)： 今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)兔�解決。

　　要求： 請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并試著提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。