教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的退位減法(課本第1～2頁的內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。
2．過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。
3．情感態(tài)度與價值觀：體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?
生：喜歡。 ．
師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎?
生：好!
(教師出示課本第1頁的主題圖)
二、探索方法，解決問題
1．觀察主題圖，提出問題。
師：仔細(xì)觀察，小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾個新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息?
生：小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個桃子，小兔乖乖買了9個。
師：根據(jù)這兩個信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?
引導(dǎo)學(xué)生說出問題：還剩多少個?
師：你們能解決這個問題嗎?該如何列式呢?
生：13-9。
師：怎樣計算13-9呢?
2．探究13-9的計算方法。
(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢?請小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說一說，計算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。
(2)全班交流匯報。
師：說說你是怎么算的?
3．選擇算法，進行計算。
師：想一想，在剛才同學(xué)們說過的計算方法中，你喜歡用哪種方法算?
學(xué)生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們在計算時，可以盡量選擇這種方法進行計算。現(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?
生：能。
三、實踐應(yīng)用(“想想做做”的全部內(nèi)容)’
1．完成“想想做做”1。
(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。
(2)學(xué)生獨立完成。
(3)集體交流，交流時請學(xué)生說說你是怎樣算的?
2．完成“想想做做”2。
(1)(出示左邊一幅圖)
師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?
生：左邊有9塊。
生：左右兩邊一共15塊。
師：請根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。
學(xué)生獨立計算，后集體交流。
(2)(出示右邊一幅圖)
師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?
生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?
師：你能用我們學(xué)過的知識解決嗎?試一試。
學(xué)生獨立完成后反饋。
3．完成“想想做做”3。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是用什么方法計算的?
生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。
生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。
生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。
4．完成“想想做做”4。
師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯，接下來我們同桌同學(xué)進行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個拿卡片，一個說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動，加油哦!
學(xué)生同桌活動，教師巡視指導(dǎo)。
5．完成“想想做做”5。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是怎樣計算的?
四、課時小結(jié)
師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會了正確的列式，而且計算時方法多樣，老師覺得十分滿意!
第二課時 練習(xí)一
教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減9的退位減法。(課本第3—4頁的內(nèi)容)
教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：使學(xué)生熟練地進行十幾減9的計算。
2．過程與方法：(1)通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計算。(2)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。
3．情感態(tài)度與價值觀：在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)
12-9＝ 15-9＝ 5+9＝ 17-9＝
14-10＝ 13-9＝ 4+9＝ 10-9＝
17-7＝ 7+9＝ 11-9＝ 9+9＝
二、口算練習(xí)
1．開火車。
師：小朋友們，我們一起來比一比，看看哪列火車開得穩(wěn)，開得快，好嗎?
生：好。
(教師讓學(xué)生獨立完成第4題的口算練習(xí)，然后讓其中一組的同學(xué)一個接一個地來匯報計算的結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真進行校對。)
2．試一試。(課本第3頁第2題)
(1)讓學(xué)生先獨立完成第2題。
(2)讓學(xué)生說說你是怎么做的。
3．算一算。(課本第3頁第5題)
(1)讓學(xué)生獨立完成。
(2)集體訂正，請個別學(xué)生說說是怎樣進行計算的。
4．練一練第6題。
(1)讓學(xué)生明確題意。
(2)學(xué)生獨立完成。
(3)全班反饋。
三、解決問題練習(xí)
1．練習(xí)一第1題。
師：小朋友，請你們認(rèn)真觀察第一幅圖，說一說你看到了什么呢?從中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢?
生：圖上一共有14個足球。左邊的箱子里裝有9個足球，小男孩拿走了5個足球。
師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補充完整嗎?
生：能。
學(xué)生獨立完成，然后集體交流反饋。
師：現(xiàn)在再請小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請你們認(rèn)真觀察，將算式補充完整。
學(xué)生獨立完成。
師：哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說說看這個算式表示什么意思呢?
生：12表示這里一共有12位小朋友，9表示左邊站著9位小朋友，12-9＝3是求右邊站著3位小朋友。
師：XX同學(xué)觀察得很仔細(xì)，獲得了這些數(shù)學(xué)信息，而且說得非常好，其他小朋友會說嗎?
生：會。
師：那誰還愿意來說說看呢?
學(xué)生個別反饋。
2．練習(xí)一第3題。
師：小朋友，你們愿意幫助小猴走過每個樹樁嗎?
生：愿意。
師：太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎?
生：能。
師：那我們就來比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過每一個樹樁，并且計算結(jié)果可不能錯了，否則小猴就會從樹樁上掉下來了。好，現(xiàn)在開始吧!
學(xué)生獨立列式解答，然后集體反饋。
3．練習(xí)一第7題。
師：小朋友，請你們認(rèn)真觀察左邊這幅圖，說一說，你看到了什么?從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
生：一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆?
師：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢?
生：因為它將問號打在了筆盒上，所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。
師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們能列算式解答嗎?
生：會。
學(xué)生獨立完成，后集體反饋。
師：現(xiàn)在請小朋友認(rèn)真觀察右邊的這幅圖，你們會列算式進行解答嗎?
生：會。
學(xué)生獨立完成，后集體反饋。
4．練習(xí)一第8題：看圖說一說，填一填，再計算。
師：說一說，你看到了什么?并且將你看到的數(shù)學(xué)信息填人括號中，將算式補充完整。
學(xué)生獨立完成，然后集體反饋。
四、課時小結(jié)
師：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會了計算十幾減9的方法，而且還學(xué)會了解決實際問題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識用來解決生活中的實際問題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。
