●教學目的：

　�。�1）認識1元以內的人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分。

　�。�2）在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、付幣、找幣等活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。

　　●教學準備：

　　準備1元以內各種面值的人民幣，并準備10個1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。

　　●教學過程：

　　一、認識人民幣。

　　1.導入新課。

　　講述：在日常的生活中，爸爸媽媽經常要買東西，小朋友上學要買文具，那么，買這些東西需要什么呢？（錢）對了，買東西離不開錢，你們知道我們國家的錢又叫什么嗎？（人民幣）今天我們就來學習人民幣的知識——認識1元以內的人民幣。

　　板書課題：認識1元以內的人民幣。

　　2.認一認。

　�。�1）師講述：老師給每個小組都發了一個存錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。（面值在1元以內）

　　師：下面老師請小朋友們來介紹一下你拿的是多少錢。

　�。ㄏ鄼C介紹：人民幣有紙幣和硬幣兩種。紙幣是國家用特殊的紙張印制的；硬幣是用特殊的金屬鑄造的。）

　　學生說說自己拿的錢的面值。

　�。�2）小結：我們已認識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。平時小朋友講的1塊或幾毛，是地方話，1塊應該說成1元，幾毛應該說成幾角。

　　3.練一練。

　　過渡：能認識這么多的人民幣，小朋友可真了不起！接下來，老師出了兩道練習題，你們想來試試嗎？

　�。�1）“想想做做1”——連一連。

　�、賵D上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

　�、谥该�上講臺前演示，其他學生在書上練習。集體交流說說是怎么連的？

　�。�2）“想想做做2”——填一填。

　�、賻熤v述：老師這兒有一些人民幣，可老師一時也忘了算算有多少錢，麻煩小朋友們幫老師算一算，好嗎？

　　②出示“填一填”。

　　師：老師請小朋友們把括號上面的錢合起來算一算有多少，填在括號里。

　　師指名上黑板前演示，集體交流。

　　4.拿一拿。

　�。�1）剛才我們認識了人民幣，你能拿錢買東西嗎？

　　（出示貨架：）

　　練習本自動鉛筆一塊卡通橡皮

　　5角8角1元

　　師：如果要買1本練習本，需要多少錢？（5角）你會拿5角錢嗎？

　　學生分小組用不同的方法拿5角錢后交流，比一比哪組拿法最多，交流時對每種拿法都要組織學生評價對不對。

　　（2）提問：如果我要買1枝自動鉛筆，應付多少錢呢？（8角）你會拿8角錢嗎？

　　拿好后交流，比一比哪組拿法最多。

　　5.認識1元＝10角、1角＝10分。

　�。�1）提問：如果買1塊卡通橡皮，我們要付多少錢呢？（1元）你能拿出1元錢嗎？

　�。�2）學生分小組試著拿一拿，鼓勵學生用不同的方法，交流拿的結果。

　　方法可能有：

　　1元=10個1角1元=2角+2角+2角+2角+2角

　　1元=5角+5角

　　……

　　（3）師講述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付了幾角？10角就是多少元？1元就是多少角？

　　1元＝10角

　　板書：

　　學生打開書本填空，再齊讀。

　�。�4）師：從剛才買卡通橡皮，我們已經知道1元＝10角，那么你知道1角等于幾分嗎？[出示：1角＝（）分]請你們從自己的小小銀行中拿出1角來。看哪一組拿得方法多。

　　學生試著拿一拿，相互交流。

　　師：小朋友們，我們發現付1角的方法也很多，同樣不管用哪種方法都是付了幾分？那么，誰來當一回老師，到黑板前來填一填。其他小朋友在自己的書上填空。

　　1角＝10分

　　齊讀：

　　二、“小小商店”購物活動。

　　1.創設一個購物情境。

　�。�1）出示物價牌，并擺放若干實物。

　　橡皮自動鉛筆鉛筆尺本子小刀

　　2角8角4角3角5角9角5分

　�。�2）安排售貨員和收錢、找錢的人員——準備好盛錢箱。

　　2.講述：剛才小朋友們表現得很好，下面請小組長給每個小朋友發1張1元人民幣。小朋友喜歡買什么就買什么。

　　3.學生自由購物、交流。

　　（1）先交流買1件物品，請學生說說自己買了什么？付了1元錢后，找回多少錢？

　�。�2）再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。

　　三、課堂總結。

　　提問：這節課我們認識了哪些人民幣？你還知道些什么？

　　四、課后作業。

　　1.“想想做做”第7題。

　　2.幫媽媽購買物品。