教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 經(jīng)歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征認(rèn)識。

　　2、 體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步地空間觀念和判斷能力。

　　3、 通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作的意識，學(xué)會傾聽別人的意見和想法，能做出判斷和簡單的評價(jià)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)揭題。

　　1、（出示小紅花）小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎？

　　2、上節(jié)課我們學(xué)了認(rèn)物體，請大家回憶一下，學(xué)了哪些物體？（生說，教師相機(jī)貼出四種立體圖形）

　　3、小朋友，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好？誰能在玩的時(shí)候也學(xué)到新的知識，誰就能得到老師獎勵的紅花。

　　4、出示課題：有趣的拼搭（板書）

　　二、組織活動

　　1、“滾一滾”

　　交代：請*左邊的小朋友按照順序分別從袋中拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的小朋友做裁判，觀察這四個物體同時(shí)往下滑，會發(fā)現(xiàn)什么。

　　（1） 聽口令操作

　　（2） 討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

　　（3） 左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣？

　　（由于準(zhǔn)備的圓柱和乒乓球的重量不同，為此圓柱滾的快些，如有同學(xué)操作發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，只要說出理由，也給予肯定。）

　　（4） 師生共同結(jié)論

　　（5） 評價(jià)。主要針對在合作學(xué)習(xí)時(shí)有沒有掙搶積木，哪些學(xué)生聽、說都能做到專心、響亮來評價(jià)，獎勵好的學(xué)習(xí)小組。

　　2、“堆一堆”

　　談話：（放3/4拍打擊樂）下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？

　　（1） 操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你會發(fā)現(xiàn)什么？]

　　（2） 討論交流

　　（3） 學(xué)生評價(jià)

　　3、“摸一摸”

　　講述：看著小朋友學(xué)得這么投入，有位老爺爺可高興了。（出示木偶：圣誕老人）他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎？

　　（1） 指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。

　　（2） 分小組摸，請每組的小組長拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。

　　4、“搭一搭”

　　講述：下面我們來輕松一下，（放輕音樂）聽著這美妙的音樂，請大家來做一回“小小設(shè)計(jì)師”，把你剛才拿出來的物體搭一搭，你能搭出什么東西來？

　　（1） 學(xué)生操作，教師巡視。

　　（2） （音樂停）討論交流：你搭的是什么？是用什么物體搭成的？為什么用這些積木搭？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。

　　（3） 評選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。

　　5、“數(shù)一數(shù)”

　　談話：剛才小朋友分別用這四種物體進(jìn)行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起數(shù)一數(shù)。

　　（1） 投影出示三幅圖，數(shù)數(shù)圖中搭出的圖形像什么。

　　運(yùn)動員領(lǐng)獎臺 麥田 小火車

　　（2） 分別讓學(xué)生數(shù)一數(shù)：用了哪些幾何形體，各有多少個？

　　（3） 打開書本，自己看圖填數(shù)。

　　（4） 第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？

　　為什么這樣搭？

　　三、總結(jié)

　　（1） 通過這節(jié)課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應(yīng)該向哪個小組學(xué)習(xí)，為什么？

　　（2） 你在拼搭積木中，又知道了什么呢？

　　（3） 小結(jié)。

　　課 題 (課 時(shí)) 2—5的組成

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容 課本第30—31頁例題，試一試及想想做做

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想。

　　2、培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識和動手的能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn) 體會分與合的思想，初步掌握2—5的分與合。

　　學(xué) 習(xí) 過 程 補(bǔ)充修改意見

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　今天小明帶來了幾個桃子和兩個盤子，他要分給我們幾個最聽話的小朋友，但他看到我們這么多聽話的小朋友不知道該怎樣分？小朋友們，你們愿意幫助他們嗎？

　　二、知識探索

　　1、出示掛圖，結(jié)合提問：“把4個桃放在兩個盤子里，可以怎樣放？”

　　2、教學(xué)4的組成，可以分這樣幾個步驟進(jìn)行：

　　（1）讓學(xué)生把4個桃（可以用4個圓片代替）放在兩個盤子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。

　　（2）帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。

　　（3）讓學(xué)生觀察4個桃放在兩個盤子里有多種放法，數(shù)4分成兩部分也有多種分法，體會數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)著4的每種分法，認(rèn)識幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來是4，感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。

　　學(xué) 習(xí) 過 程 補(bǔ)充修改意見

　　（5）可以用對口令等形式，進(jìn)行必要的練習(xí)。

　　三、知識應(yīng)用

　　1、組織學(xué)生通過學(xué)具的操作來學(xué)習(xí)5的組成。可以安排學(xué)生兩人一組共同完成“試一試”，從活動中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。

　　2、“想想做做”

　　（1）“想想做做”1擺擺填填

　　（2）“想想做做”2同桌合作做游戲，師生游戲。

　　(3) “想想做做”3填一填，說一說。

　　(4) “想想做做”4獨(dú)立完成，集體訂正。

　　(5) “想想做做”5獨(dú)立完成，集體訂正。

　　四、全課小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了2-5各數(shù)的分和合，記住3的1個組成，4和5的兩個組成可以推想出另外幾個組成。