［教學(xué)內(nèi)容］?

　　教科書第57頁(yè)的例題和“想想做做”的習(xí)題。?

　　［教材簡(jiǎn)析］?

　　教材把“求未知加數(shù)”安排在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法之后，單設(shè)一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。這種安排有助于學(xué)生體會(huì)求未知加數(shù)的含義，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用10以內(nèi)的加、減法知識(shí)解決求未知加數(shù)的問題。教材把求和是10的算式中的未知加數(shù)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，是為后面學(xué)習(xí)用湊十法計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法打基礎(chǔ)的。

　　教學(xué)例題要先弄清圖意，聯(lián)系操作過程思考“8個(gè)再放幾個(gè)就放滿10個(gè)”，列出“8+(   )=10”的算式，再引導(dǎo)討論?(   )?里填幾。“想想做做”安排了“信鴿送信”、“拔蘿卜”等練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，反饋、鞏固所學(xué)的知識(shí)。?

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“求未知加數(shù)”的不同方法，要讓學(xué)生通過獨(dú)立探索，小組合作交流來完成。?

　　［教學(xué)目標(biāo)］?

　　1?通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數(shù)的?方法。??

　　2?初步體會(huì)數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系，形成初步的?數(shù)感。??

　　3?發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。?

　　［教學(xué)過程］?

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?

　　講述：同學(xué)們?cè)絹碓铰斆髁耍�智慧爺爺�?jiǎng)給我們一個(gè)智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢??

　　邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了8個(gè)大蘋果，還空著兩格。?

　　［評(píng)：由智慧爺爺送禮盒引起學(xué)生的好奇：里面究竟有什么?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活?動(dòng)中。?］

　　二、觀察探索，積極思維?

　　1?出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　提問：你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎?可以怎樣提出問題?想不想把這個(gè)問題用算式表示出來??

　　板書：8+(  )=10。?

　　揭題：這個(gè)(   ) 為什么沒有數(shù)?(因?yàn)?個(gè)格子里沒有蘋果，是空著的。)今天我們研究的問題就是怎樣才能把(   )里的數(shù)填上。(板書課題：求未知加數(shù))?

　　2?動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn) ()里可填2。?

　　3?小組合作交流、討論：還能用什么方法知道(   )里應(yīng)填2??

　　小組長(zhǎng)組織討論，然后向大家匯報(bào)討論情況。?

　　板書：?

　　(1)因?yàn)?0可以分成8和2，所以8+(2)=10。?

　　(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。?

　　(3)10-8=2，(   )里填2。?

　　教師評(píng)價(jià)：從小組長(zhǎng)匯報(bào)的情況看，求未知加數(shù)的方法很多，這是大家討論交流的成功之處，祝賀你們。?

　　［評(píng)：這一層次先出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生把看到的內(nèi)容用語言敘述出來，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，積累感性認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過獨(dú)立思考與小組合作交流討論，上升為理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生不僅知道了(    )應(yīng)填幾，還明白了求未知加數(shù)的幾種方法。讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，不再向老師匯報(bào)，減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，使他們體驗(yàn)到解決問題的成功感，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。］

　　三、應(yīng)用拓展?

　　1?獨(dú)立完成6+(    )=10。?

　　2? “想想做做”第1題——信鴿送信。?

　　講述：信鴿在無邊無際的藍(lán)天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意?請(qǐng)用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。?

　　在書上完成，小組學(xué)生互相檢查。?

　　教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們助人為樂的精神感動(dòng)了信鴿，它們把這件好事告訴給了

　　小白兔。你們瞧，小白兔為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，正背著簍子給大家拔蘿卜呢!?

　　3?出示課件“小白兔拔蘿卜”，

　　讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜比賽，初步體會(huì)□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。?

　　8+□              9+□?

　　6+□              7+□?

　　4+□=10        5+□=10?

　　2+□              3+□?

　　0+□              1+□?

　　鼓勵(lì)拔得慢的小組不要灰心，以后繼續(xù)努力，不要互相責(zé)怪。?

　　4? “找朋友”。(方法：4個(gè)學(xué)生持得數(shù)卡片，4個(gè)學(xué)生持算式卡片，邊唱邊找，手拉手成好朋友)?

　　5? “想想做做”第3題。?

　　提問：你是怎么比的?把想法告訴大家。?

　　［評(píng)：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把8+(   )＝10的思維過程遷移到6+(   )＝10中，讓學(xué)生獨(dú)立求出( )里應(yīng)填4這個(gè)未知數(shù)，鞏固求未知加數(shù)的方法。把練習(xí)題設(shè)計(jì)成活動(dòng)形式來呈現(xiàn)，安排了學(xué)生喜歡的“信鴿送信”、“小兔拔蘿卜”和“找朋友”等游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，并讓學(xué)生領(lǐng)悟□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。］?

　　四、總結(jié)點(diǎn)撥?

　　今天大家玩得開心嗎?在玩的過程中學(xué)到了什么呢?說給大家聽聽，好嗎??

　　［評(píng)：讓學(xué)生用自己的語言對(duì)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行總結(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一件事自始至終有個(gè)交待的責(zé)任心，也讓學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方式。］