［教學內容］?

　　教科書第24頁的例題及“想想做做”的習題。?

　　［教材簡析］?

　　10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中以10來進位和退位，因此單獨安排一課時。在10的認識這一課時中，教材選用了小朋友喜歡的跳舞場面，使學生產生學習的興趣，情不自禁地試著去數一數共有幾個小朋友，這就很好地體現了數學與生活的聯系，數學在日常生活中的應用。?

　　在“想想做做”中，第1題幫助學生理解10以內數的順序，練習順數和倒數，這既鍛煉了學生在合作交流中的口頭表達能力，又培養了學生的思維能力。第2題通過數10根捆成一捆的練習，為后面學習計數單位“十”作孕伏，同時也培養了學生的動腦、動手實踐能力。第3題是讓學生自主探索出該怎樣又快又準地數數，達到了鞏固新知識的目的。第4題讓學生在比較中復習10以內數的順序。?

　　教學重點是讓學生通過實踐探索、合作交流，會獨立認、寫10，并掌握10以內數的順序；教學難點是數出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。?

　　［教學目標］?

　　1?在具體情境中產生數數的欲望，在自主探索與合作交流中認、寫10；理解10以內數的順序；會比較10以內數的大小。?

　　2?發展初步的動手操作能力、發散思維能力和語言表達?能力。??

　　3?初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數學與生活的聯系，培養學好數學的情感。?

　　［教學過程］?

　　一、創設情境，激發興趣?

　　講述：瞧，這些小朋友給你們帶來了一個節目。(《數鴨子》音樂聲響起，10個小朋友正歡快地在臺前跳舞)(表演完后)

　　今天可不是叫你們數鴨子了，趕緊數數剛才有幾個小朋友在跳?舞吧!?

　　［評：教師根據一年級兒童的心理特點，創設簡短的情境，既調動了學生的學習興趣，又使學生比較自然地進入到新知識的學習之中。］

　　二、自主探索?

　　1?出示掛圖，進一步激起數數的興趣，初步探索。?

　　學生利用原有數數的經驗爭先恐后地數出共有10個小朋友。教師讓學生上臺作現場數數演示，其他學生對此作評價。教師鼓勵不同的數數方法。?

　　2?實物操作。?

　　講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片?把你們準備好的圓片動手擺擺看，擺好后讓學生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統計做對的人數。?

　　3?拓展應用。?

　　講述：小朋友已經認識了10，你能用10說句話嗎?在小組內說說。?

　　教師巡回檢查，并獎勵表現好的小組一顆“智慧星”。?

　　4?寫10比賽。?

　　講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10。?

　　教師在田字格里范寫，再舉行寫10比賽，并把寫得好的貼在“書法園地”里。?

　　5?小結。?

　　小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節課你認識了誰??

　　教師板書課題：10的認識。?

　　［評：這一層次，教師采用開放式教學，讓學生自主探索，較好地認識了數10。學生學習過程是由一系列生動有趣的師生和學生互動的活動構成的，充分地體現學生學習的自主性和教師的組織、參與、合作。教學過程中利用掛圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說句話，使學生獲得感性認識，并逐步上升到理性認識，取得了較好的教學效果。這一層次，打破了傳統陳舊的教師講、學生聽的教學模式，采用了小組合作交流、討論匯報及評價比賽等方式來組織教學活動，為學生創設了良好的學習環境，使學生真正成為學習的主人。］?

　　三、鞏固深化?

　　1? “想想做做”第1題(認數、數數)。?

　　講述：這兒有把尺子，試著把這些數讀給同桌同學聽一聽，好嗎?說說你有幾種讀法。

　　學生讀后講述：數數可以順著數，倒著數。檢查順數、倒數的情況。?

　　2?游戲：火車鉆山洞。?

　　講述：剛才小朋友數得可真不賴，現在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當做山洞，請10位同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如：0，1，2，……10或10，9，8……0。如果說對了，就發出“嗚嗚”聲；說錯了，就“咔嚓”暫停。說對了再通過。?

　　3? “想想做做”第2題。?

　　講述：翻開書第22頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛??學生按要求數出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學生當眾數數。?

　　4? “想想做做”第4題。?

　　先讓學生復習＞、＜，口頭比較兩數的大小，再在書上獨立完成，做完后說說為什么這樣做。?

　　5? “想想做做”第3題(數水果、寫數字、摘水果)。?

　　講述：秋天來了，樹上的果子都熟了。可多啦，有山楂、香蕉，去數數吧，再把數出的數寫在田字格里。(強調書寫格式)你是怎么數的?你為什么這樣數?(2個2個地數、5個5個地數比較快)說對了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧!?

　　［評：鞏固練習有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學知識，同時激發了學生的學習興趣，發展了學生的思維，培養了學生的創新能力。］

　　四、總結評價?

　　談話：怎么樣?唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎?在這節課里你學到了哪些本領?你是怎么想的??

　　［評：這里改過去的由教師歸納總結為學生自己總結、自我評價，有利于培養學生學好數學的自信心。這也是再次鞏固所學新知識的好方法。］?

　　［總評］?

　　本節課，教師力圖通過愉快的情境啟發學生初步認識10。教學中，想方設法激起學生的學習興趣和強烈的求知欲望，使學生在合作交流中理解10以內數的順序，且能順著數和倒著數。再讓學生親自動手擺10個圓片，將10根小棒捆成一捆，還開展寫數比賽，組織有趣的火車鉆山洞游戲活動，使學生較好地獲得感性認識，并慢慢上升到理性認識，培養了學生的實踐操作能力、發散思維能力、口頭表達能力和想像能力。教師在課堂中及時運用表揚和獎勵這種激勵競爭機制，極大地調了學生的積極性，增強了學生的自信心。