教學內容:

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第50頁例題及第50-51頁"想想做做"的習題。

　　教學目標:

　　1.經歷從日常生活中抽象出數學問題并解決問題的過程，體會和是8的加法和相應減法的計算方法。

　　2.在觀察與合作交流中逐步培養比較、聯想的能力和創新的意識，體現思維的靈活性。

　　3.感受數學與日常生活的聯系，逐步發展數學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。

　　4.在合作交流的學習過程中，培養學生積極主動參與數學活動的興趣。

　　教學重點:

　　在觀察思考、合作交流的活動中，掌握和是8的加法及相應的減法的計算方法，能聯系實際解決簡單的問題。

　　教學難點:理解算式的含義和認識加減法算式之間的關系。

　　教學準備:多媒體課件。

　　教學過程:

　　一、引人

　　1.小朋友們，炎熱的夏天剛剛過去，夏天里你們最喜歡干什么?(游泳)每次游泳時，你有沒有發現或想到這里面的數學問題呢?今天，我們一起再到游泳池邊去看一看。(多媒體展示游泳池圖)

　　2.現在請小朋友們仔細觀察這個畫面，四人一個小組，互相說一說你看到了什么，能提出什么數學問題。

　　[評析:由學生喜愛的游泳活動，引出話題，開門見山，直奔主題，充分調動了學生觀察、思考的興趣，增強了學生學習數學的內驅力。]

　　二、展開

　　1.自主探究新知。

　　（1）在小組內相互交流自己的想法，然后試著列出算式。

　　（2）小組交流后集體反饋。剛才小朋友們都提出了什么問題?能說給大家聽聽嗎?學生匯報。可能提出的問題有:

　　游泳池里有5個小朋友，游泳池邊有3個小朋友，一共有幾個小朋友?

　　游泳池邊有3個小朋友，游泳池里有5個小朋友，一共有幾個小朋友?

　　游泳館里有8個小朋友，游泳池里有5個小朋友，游泳池邊有兒個小朋友?

　　游泳館里有8個小朋友，游泳池邊有3個小朋友，游泳池里有幾個小朋友?

　　游泳館里有3個小女孩，5個小男孩，一共有多少個小朋友?以及相關的其他問題。

　　游泳館里有1個戴帽子的，7個沒戴帽子的，一共有多少個小朋友?以及相關的其他問題。

　　游泳館里有6個沒帶游泳圈的，有2個帶游泳圈的，一共有多少個小朋友?以及相關的其他問題。

　　提問:你能根據自己提的問題列出算式嗎?教師適時板書:

　　5+3＝8   2+6=8   7+1=8   3+5=8   6+2=8  1+7＝8

　　8－3=5   8－2=6  8－1=7   8－5＝3   8－6=2   8－7=1

　　[評析:學生是學習的主體，學生知識水平、生活經驗、個人興趣的不同決定了觀察、分析客觀事物的標準、思考問題的方向、解決問題的策略不同。教師的任務是充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生觀察與思考，引導學生合作與交流，提高學生數學應用的意識和解決問題的能力。]

　　(3)引導觀察。

　　5+3=8   2+6＝8  7+1=8   3+5＝8   6+2=8   1+7=8

　　看看這些算式，你有什么想法嗎?(先在小組內說一說，再集體交流)

　　(4)再次引導觀察。由同一幅圖列出四道算式。看看這四道算式，你有什么想法嗎?(先在小組內說一說，再集體交流)

　　[評析:學生建構知識的過程是由觀察、比較、分析、歸納等一系列自主探索活動構成的，是在合作與交流的氛圍中形成的。教師通過有目的的引導，幫助學生經歷"再創造"的過程，自主建構屬于自己的知識結構。]

　　(5)"試一試"。

　　小朋友真了不起!根據一幅圖就列出這么多算式。你們瞧，小白兔為獎勵大家正背著簍子給大家拔蘿呢!(多媒體展示)

　　①觀察交流圖意，提出問題后獨立填寫算式及得數。

　　②交流評價:說出所列算式表示的意思和計算的想法。

　　2.鞏固應用拓展。

　　（1）"想想做做"第1題。小朋友們表現得真不錯，下面我們再去玩具店逛一逛。

　　①學生觀察圖(多媒體展示)，根據圖意列出算式。

　　②交流評價:結合圖意，說出算式的含義，思考為什么第二幅圖只列出了兩道算式。

　　（2）"想想做做"第2題。

　　今天，小熊可能遇到困難了。因為今天是小熊的生日，媽媽答應它去公園玩，但它必須找出這樣兩張數字卡片，使得它們相加等于8，看它多著急。我們幫幫它好嗎?

　　①同桌學生出示卡片操作，請兩名同學板演。

　　②交流評價。

　　(3)小熊終于可以去公園了，阿姨給小熊一張特殊的門票，完成上面的題還有禮物。

　　①出示"想想做做"第3題。

　　②獨立完成。

　　③交流評價。

　　(4)大家可真聰明，阿姨為小熊準備了一些鞭炮，為小熊祝賀生引用卡片逐題出示"想想做做"第4題，指名口答。如答對，其余學生發"澎、啪"聲;如答錯，則發"噬"聲。

　　(5)放完鞭炮，我們跟著小熊到處走一走吧!看，小熊遇見誰了?

　　①出示"想想做做"第5題。

　　②學生討論圖意，獨立列式。

　　③交流：結合圖意，說算式的意思。