教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2. 使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會(huì)四道算式之間的聯(lián)系。

　　3. 使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、 情境引入

　　談話：小朋友們喜歡足球嗎？那我們就一起去看一場(chǎng)足球比賽吧。

　　二、 進(jìn)行新課

　　1. 教學(xué)例題。

　　出示例題情境圖。

　　提問：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說一說從這幅圖中你知道了什么？（左邊有6人，右邊有4人；戴帽子的有1人，沒戴帽子的有9人……）

　　再問：你能提出哪些問題？（引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地表達(dá)，并相機(jī)在情境圖中用括線、問號(hào)等表示出條件和問題）

　　談話：小朋友真了不起，不但弄清了圖的意思，還提出了許多不同的問題，下面我們就來解決大家提出的問題。

　　出示問題1（圖意：左邊有6人，右邊有4人，一共有多少人）。

　　提問：怎樣算一共有多少人呢？你會(huì)列式嗎？還可以怎樣列式？（板書：6 + 4 = 4 + 6 =）

　　再問：你能算出這兩個(gè)算式的結(jié)果嗎？（著重說一說是怎樣算出6 + 4 = 10的，并強(qiáng)調(diào)可以根據(jù)6 + 4 = 10，直接寫出4 + 6的結(jié)果）

　　出示問題2（圖意：一共有10人，左邊有6人，右邊有多少人）。

　　提問：要算右邊有多少人，應(yīng)該怎樣列式 ？（板書：10 - 6 =）

　　再問：怎樣算出10減6等于幾呢？（學(xué)生用自己的方法計(jì)算，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)根據(jù)加法算式想減法算式結(jié)果的方法）

　　出示問題3（圖意：一共有10人，右邊有4人，左邊有多少人）。

　　提問：你能列出算式，并很快算出結(jié)果嗎？

　　學(xué)生列式，并算出結(jié)果。

　　[評(píng)析：從現(xiàn)實(shí)情境入手，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集信息、提出問題、解決問題的過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。同時(shí)，要求學(xué)生用三句話（兩個(gè)條件，一個(gè)問題）表達(dá)圖意，滲透了加、減法實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。在鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的算式想后面算式的結(jié)果，既使學(xué)生初步感知了加、減法的聯(lián)系，又促進(jìn)了算法的優(yōu)化。]

　　談話：剛才有小朋友說，圖中1個(gè)小朋友戴帽子，9個(gè)小朋友沒戴帽子，你能根據(jù)這些信息寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？先自己寫出算式，再和同桌的小朋友說一說，每一道算式表示的意思。

　　學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，并說一說是怎樣算、怎樣想的。

　　[評(píng)析：充分利用情境圖創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生再次經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，加深對(duì)根據(jù)一幅圖列出四道算式的理解。讓學(xué)生說每一道算式的意思，使學(xué)生知其然也知其所以然。]

　　2. 教學(xué)“試一試”。

　　談話：我們來做個(gè)拋花片的游戲好嗎？（拿出花片）老師這里有10個(gè)花片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒有圖案。像這樣（邊說邊操作）把10個(gè)花片拋在講臺(tái)上，請(qǐng)小朋友猜一猜，可能有幾個(gè)正面朝上，幾個(gè)背面朝上？（學(xué)生猜可能出現(xiàn)的結(jié)果）

　　驗(yàn)證：想知道誰猜對(duì)了嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友上來幫老師數(shù)一數(shù)。（指名數(shù)花片）

　　提問：你能根據(jù)拋花片的結(jié)果，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名說出四道算式）

　　談話：請(qǐng)小朋友從自己的學(xué)具中數(shù)出10個(gè)花片，拋一拋，看你拋出的幾個(gè)正面朝上，幾個(gè)背面朝上？再根據(jù)拋花片的結(jié)果寫出四道算式。

　　反饋各種不同的結(jié)果，當(dāng)學(xué)生說自己拋出的是5個(gè)正面朝上和5個(gè)背面朝上時(shí)，提問：你怎么只寫出了兩道算式？

　　談話：根據(jù)拋花片的結(jié)果，我們寫出了這么多算式，你能把這些算式按順序排一排嗎？（學(xué)生活動(dòng)）比較這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　揭示課題：和是10的加法和10減幾。（板書）

　　[評(píng)析：拋花片的游戲，既緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性。猜拋花片的結(jié)果，有助于學(xué)生從數(shù)的組成的角度有序思考；根據(jù)自己拋花片的結(jié)果，列出四道算式，有助于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加、減法之間的聯(lián)系；把算式按順序排一排，并說一說其中的規(guī)律，有助于內(nèi)化新知，促進(jìn)計(jì)算技能的形成。]

　　三、 鞏固練習(xí)

　　1. “想想做做”第1題。

　　談話：還想做游戲嗎？（動(dòng)畫演示：小老鼠出8，大象從卡片中找出2，小老鼠說算式：8 + 2 = 10，大象說算式：2 + 8 = 10）請(qǐng)小朋友拿出自己的數(shù)字卡片，同桌合作，一個(gè)小朋友任意出一張卡片，另一個(gè)小朋友很快從自己的卡片中找出一張，使兩張卡片上的數(shù)相加得10，并說出兩道加法算式。

　　2. “想想做做”第2題。

　　教師說算式，學(xué)生口算得數(shù)。

　　3. “想想做做”第3題。

　　學(xué)生把得數(shù)直接寫在書上。

　　4. “想想做做”第4題。

　　先自由地說一說，填一填，再有順序地說出可以填哪些算式。

　　5. “想想做做”第5、6題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立看圖，填寫算式，再說說自己是怎樣理解題意的。

　　[評(píng)析：練習(xí)層次清楚，形式活潑，突出了教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。]

　　四、 課堂總結(jié)。（略）