教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確熟練地讀拼音寫漢字。

　　2、了解表示數(shù)字不同作用的詞的幾種類型，能在具體句子中指出確數(shù)，序數(shù)和概數(shù)，區(qū)分實(shí)指和虛指。

　　3、正確縮句和給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。

　　4、獨(dú)立閱讀科普文，理解內(nèi)容，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：獨(dú)立閱讀科普短文，理解內(nèi)容抓住要點(diǎn)，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

　　難點(diǎn)：正確判斷句子中數(shù)字的不同用法，對帶補(bǔ)語的句子正確縮句。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、聽寫本單元生字詞。

　　蕩然無存野性難馴不計(jì)其數(shù)千里迢迢泛濫成災(zāi)適應(yīng)菜肴擾亂承受覆蓋

　　聽寫——出示聽寫燈片——自批訂正。

　　2、看拼音寫漢字。注意反饋時(shí)“振興”的正確率，當(dāng)堂訂正。

　　3、指導(dǎo)完成第2題。

　　（1）自由讀習(xí)題2，思考在不同的句子中，數(shù)字有哪幾種不同的作用。

　　（2）討論小結(jié)。

　　確數(shù)：表示確定的數(shù)字；序數(shù)：表示序次的數(shù)；概數(shù)：表示一個(gè)大約數(shù)；數(shù)字實(shí)指；數(shù)字表示的是實(shí)在的數(shù)目；數(shù)字虛指：數(shù)字并不是指具體數(shù)字，只是泛指、虛指。

　　（3）獨(dú)立完成習(xí)題2的判斷，交流說理。

　　“兩三”——概數(shù)；“7”——確數(shù)；“第二天”——序數(shù)；“200”——實(shí)指；“萬物”——虛指。

　　（4）出示燈片，延伸作業(yè)。

　　下列句子的數(shù)字各是什么數(shù)？

　　①我們班有21位男同學(xué)。( )

　　②為希望工程捐款的人有八九百人。( )

　　③這書是21元一本。( )

　　④今天上課李軍第5次舉手發(fā)言。( )

　　下列句子中的數(shù)字是虛指的在括號內(nèi)打√。

　　①百年大計(jì)，質(zhì)量第一。( )

　　②一月有31天。( )

　　③飛流直下三千尺……( )

　　④離別時(shí)，志愿軍和朝鮮老鄉(xiāng)千言萬語說不完。( )

　　4、指導(dǎo)完成第3題。

　　（1）回憶縮句的意義、要求和方法。

　　意義：留下句子主干——主語、謂語、賓語。

　　（2）出示應(yīng)刪去補(bǔ)語的縮句練習(xí)。

　　①快遲到了，王平在車站急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　②終于得獎(jiǎng)了，張寧興奮得流下欣喜的眼淚。

　　③湖里的荷花飽脹得像快要炸裂似的。

　　指導(dǎo)學(xué)生明白“得”后面是補(bǔ)語，應(yīng)該完全縮去。

　　（3）完成作業(yè)本上第3題。

　　（4）有余力的可以做下列縮句。

　　①他那白發(fā)蒼蒼的頭俯在小孫孫的黑頭發(fā)的小腦袋上面。

　　②我們像小松樹在幸福地成長。

　　③那一顆顆晶瑩悅目的雨花石在陽光的照耀下更加美麗可愛。

　　④滿載旅客的列車飛一般駛過偏僻的小站。

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　指導(dǎo)完成4、5兩題，獨(dú)立閱讀科普文，抓住知識(shí)要點(diǎn)，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

　　（二）教學(xué)過程

　　1、重讀《看不見的大力士》中的“神奇的‘飛毯’”，用~~~~劃出帶分號的句子，用 劃出設(shè)問句。

　　各自讀劃——指名回答——小結(jié)歸納——齊讀。

　　頓號“、”用在并列詞語之間。分號“；”用在并列分句之間。

　　設(shè)問句自問自答，起銜接作用，能吸引讀者。

　　２、學(xué)生獨(dú)立完成第４題。

　　獨(dú)立做——出示作業(yè)幻燈片——反饋校正。

　　３、指導(dǎo)完成第５題。

　　（１）先讀短文后的題目，再獨(dú)立閱讀，在短文中尋找答案。

　　（２）用筆在第１小題的詞組間連線。

　　（３）獨(dú)立閱讀完成第２小題填空。

　　（４）短文中哪些地方說明用詞準(zhǔn)確？

　　各自思考自說——小組互說——指名說——全班評議——各人學(xué)說。

　　４、超額作業(yè)

　　（１）我知道的激光用途（２００字左右）。

　　（２）用“如果……能……”、“除了……還……”寫兩個(gè)句子。