教學目標

　　1．正確劃出中心句領會課文中心思想。

　　2．了解養(yǎng)花給人們帶來的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

　　3．學會3個生字，理解19個詞語，會用“不是……就是……”“要是……就……”等寫句子。

　　正確

　　正確背誦課文最后4個自然段。

　　重點與難點

　　重點：能按照劃中心句領會中心思想的方法，正確閱讀并理解課文。

　　難點：領會“有憂有淚”，“給予”也是樂趣、幸福的情感；背誦4個自然段。

　　教案實例

　　一、教學準備

　　課文的朗讀錄音帶，練習燈片，老舍故事。

　　二、教學時間：3課時。

　　第1課時。

　　（一）教學目標

　　1．自學課文，初知大意。

　　正確劃找課文中心句。

　　（二）教學過程

　　1．揭題定向。

　　從人們愛養(yǎng)花說起。揭題審題：課文會寫些什么？老舍寫《養(yǎng)花》要抒發(fā)什么感情？ 確立本課的教學目標。

　　2．自學課文。

　　（1）自學生字詞。

　　①填空作業(yè)。

　　三年五（　　）偏旁      筆畫共     字義

　　（　　）之不理

　　（　　）燭夜游

　　（　　）花異草

　　②給帶點的字選讀音。

　　循環(huán)（huán  huái）好朋友似的（shì  sì）調節(jié)（diào tiáo）

　　③自由選鞏固字詞的方法和作業(yè)，準備聽寫。指名檢查字詞，試聽寫課后第4題詞

　　（2）讀通課文，了解大意。

　　課文一共有幾個自然段？各講什么？哪個自然段最重要？為什么？哪些句子難懂？哪些說法很難理解？

　　3．讀書劃找。

　　（1）回顧單元學習提示及一、二課劃找中心句的學習體會。

　　（2）自由讀，獨立劃找中心句。

　　（3）比較思辨，統(tǒng)一中心句的劃找結果。

　　“我愛花，所以也愛養(yǎng)花”。是總起句，雖表達了作者愛花之情，但并未寫?zhàn)B花的樂趣，不是中心句。最后一段是全文的總結，點明了養(yǎng)花的樂趣，說明愛花、愛養(yǎng)花的原因，是中心所在。

　　4．布置作業(yè)。

　　（1）作業(yè)本1、2題。

　　（2）在書上劃出“不是……就是……”、“要是……就……”的句子，朗讀體會句子意思。

　　（3）超額題，填空：

　　照顧  照管

　　班主任外出開會了，今天班時的事就暫時由王老師（　　）一下。

　　長跑時，排頭不能跑得太快，要（　　）到排尾的小同學。

　　高興  喜歡

　　他非常（　　）地跑來告訴我一個好消息。

　　我買的這本書，不知你（　　）不（　　）。

　　難過  傷心

　　爺爺病故了，我哭得很（　　）。

　　看到學生又出了錯，老師心里也很（　　）。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1．理解內容，搞清結尾段與其他各段的關系，借中心句領會中心思想。

　　2．運用兩級關聯(lián)詞寫句子。

　　（二）教學過程

　　1．回顧定向。

　　中心句是什么？中心句意思怎樣在前面段落中表達出來的？自己讀讀想想，伙伴議議，搞懂問題，并會用兩組并聯(lián)詞寫句子。

　　2．閱讀理解。

　　（1）聽課文錄音，各自歸納各段要點。

　　（2）重點學第4自然段。

　　出示燈片，閱讀后作業(yè)。

　　我工作的時候，總是         就到院子里去看看，         這棵，         那盆，然后再         。如此循環(huán)，讓         和         得到適當         ，有益         勝于         。要是趕上         ，就得全家動員，         ，十分         。幾百盆花，都要         ，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉，又得把花         ，就又一次         、         。可是，這多少有意思呀！不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

　　“如此循環(huán)”是批         ，這樣“如此循環(huán)”的好處是         。最后兩句有兩個“這”。第一個“這”指;    ；第二個“這”指的是         。

　　用~~~~劃出反問句，并改為陳述句。

　　這里兩次寫了“腰酸腿疼，熱汗直流”，并說“這多少有意思呀！”這是為什么？表達老舍什么感情？

　　自由讀寫——小組互議——全班交流。

　　②朗讀第4自然段。

　　（3）全班重點討論。

　　為什么“我”只養(yǎng)好種易活的花？

　　②“我”怎么摸到門道的？這說明養(yǎng)花有什么樂趣？

　　③辛辛苦苦種的花，朋友們拿走了，為什么心里特別喜歡？

　　④養(yǎng)花有憂有淚，這寫出了作者什么感情？

　　（4）總結：齊讀中心句，說說中心句和各段的關系。

　　句子訓練。

　　（1）燈片出示范句：

　　……只要開花，我就高興。

　　不是亂吹，這就是知識呀！

　　（2）半獨立作業(yè)。

　　只要曇花開放，就        。

　　只要肯化力氣，花就         。

　　只要朋友們高興，就是         也              。

　　我工作時，不是        就是        ，使                   。

　　夏天大雨傾盆，不是        ，就是                   。

　　（3）交流評價句子作業(yè)，修改訂正。

　　4．布置作業(yè)。

　　（1）熟讀課文，背誦最后4節(jié)。

　　（2）做作業(yè)本3、4、5、6題。

　　第3題時

　　（一）教學目標

　　1．體會老舍愛花愛生活的情感，進一步了解養(yǎng)花的樂趣。

　　2．進行背誦方法的交流指導，背誦課文最后4個自然段。

　　（二）教學過程

　　1．復習檢查。

　　（1）聽寫下列字并寫出各自部首。

　　載 秉  贈  置    曇    奇   異

　　（2）按意思寫出詞語，并選3個說一段話。

　　①把它放在一邊不管。（　　）

　　②自然地生長、滅亡。（　　）

　　③舉著燈燭在夜間游玩欣賞。（　　）

　　④事物周而復始地運動或變化。（　　）

　　2．背誦指導。

　　（1）交流指導背誦方法。

　　（2）指導背誦第4自然段。

　　將第4自然段劃成2-4層，化整為零背誦。先自由唱讀試背——同桌互背——指名背——全班分兩部分試背，再合背。

　　3．深入體會。

　　（1）老舍講的養(yǎng)花的樂趣，哪些在你們平日的養(yǎng)花、養(yǎng)魚和其他活動中也體會過？

　　（2）老舍講的養(yǎng)花樂趣，哪些初讀時覺得怪，不好理解，現在讀完了有了新的感受？

　　（奉獻給予是一種幸福；品嘗艱辛、苦澀也是樂趣；甜酸苦辣才構成真實的多滋多味的生活。）

　　（3）有感情地讀背最后4個自然。

　　4．彈性作業(yè)，任選一題練習：

　　（1）X X 也愛養(yǎng)花 （2）《養(yǎng)花》讀后

　　（3）流汗流淚也有味