本課的設計符合語文課程標準對語文教學的要求，發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，師生關系民主、平等 、和諧，教師和學生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與與教學。在朗讀基礎上師生共同商定學習目標,尊重學生的自主選擇和 自主探究，允許學生根據(jù)自己的基礎選擇合適的學習目標和學習內容，允許學生用自己獨有的方法，自己喜歡的方式學習課文，課前學生通過學生多種方式查閱資料，不斷將教學引向深入。

　　閱讀教學返樸歸真，以讀為本，讀中積累，讀中感悟，讀寫結合，閱讀教學過程成為教師、學生和課文之間互相對話的過程。

　　本文應用比較恰當?shù)默F(xiàn)代教育技術，使音像材料和文字材料互相補充，自然整合，實現(xiàn)超文本閱讀，提高閱讀教學效率。

　　語文教學的核心目標是提高學生語言能力，學生其他素養(yǎng)的發(fā)展必須通過理解和運用語言實現(xiàn)，語文教師應不斷提高自身的語文素養(yǎng)，堅守屬于自己的那塊領地。