教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文, 背誦課文。
2、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。
3、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集送別詩(shī)
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
嗯，同學(xué)們今天可真精神！哎，誰(shuí)知道今天星期幾啊？（今天星期二）這句話如果用你的家鄉(xiāng)話該怎么說(shuō)？看，同樣的一句話，不同的地方，表達(dá)的方式就不一樣，可見(jiàn)，我們中華民族的語(yǔ)言有多豐富��！而像這樣豐富的還有我們?nèi)鐚殠?kù)般絢爛的古詩(shī)詞文化呢!那呆會(huì)兒，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī),好嗎?好，上課――
一、知詩(shī)人，解詩(shī)題.
師：今天咱們學(xué)的這首新詩(shī)的作者大家并不陌生，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”是他的經(jīng)典詩(shī)句，他是誰(shuí)？(王維)
師：對(duì)，他就是唐代著名詩(shī)人王維。(板書(shū):唐 王維)
師：這個(gè)人啊,不僅詩(shī)寫得好,畫畫也堪稱一絕,就連大詩(shī)人蘇軾也用八個(gè)字來(lái)這樣贊譽(yù)他的作品:詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī).這次,他特地來(lái)到渭城,也就是現(xiàn)在的陜西省咸陽(yáng)市東北,來(lái)送元二這個(gè)人出使到安西去.(板書(shū):送/元二/使/安西)來(lái),把詩(shī)題讀讀---(兩遍)
師：哎!說(shuō)到出使啊,我倒想問(wèn)問(wèn),誰(shuí)知道出使是奉誰(shuí)的旨意去的?（皇上）不去就要——
師：看來(lái)，元二此行是非去不可了.
二、曉詩(shī)音，明詩(shī)意.
1.自由讀詩(shī).
下面請(qǐng)你自由的把詩(shī)讀兩遍,注意,讀第一遍時(shí),可以借助工具書(shū)和注釋,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn);讀第二遍時(shí),要注意詩(shī)句的停頓,爭(zhēng)取把詩(shī)念通順.明白了嗎? (課件出示:全詩(shī))好,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
2.指名讀. 順勢(shì)解多音字.(朝,舍)
3.再指名讀。（誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀?這回可要讀準(zhǔn)確,清楚.）
4.齊讀. 字詞的障礙掃除了,讓我們一起字正腔圓,有板有眼的來(lái)讀一遍.
5.配樂(lè)朗讀(點(diǎn)擊). 師：想不想像這樣有感情的朗讀?這并不難，那就要先了解詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容。下面就請(qǐng)你們?cè)俅卫脮?shū)中的注釋，手中的工具書(shū)自學(xué)，看看每句詩(shī)講什么?不懂的地方可以在旁邊打個(gè)?號(hào),然后和本組的同學(xué)共同解決。
6.學(xué)生自學(xué)、討論、交流、匯報(bào).
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)是什么意思?后兩句詩(shī)呢?誰(shuí)能把這四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?
三、尋詩(shī)眼，悟詩(shī)情
（一）寄情酒更濃
師：好,對(duì)于這首詩(shī),現(xiàn)在我們已經(jīng)知其音,明其意(板書(shū)：明意).下面請(qǐng)大家再次默讀古詩(shī)，想一想，元二與王維到底是什么關(guān)系？從詩(shī)中的哪些地方看出來(lái)？(元二;故人)
師：除了“元二”和“故人”外,你們注意到“酒”了嗎？這酒他們是怎樣喝的？(勸君更盡一杯酒)
師：”勸”字說(shuō)明他們之間說(shuō)了很多話,可見(jiàn)關(guān)系不一般.那大家想想看,他們當(dāng)時(shí)是怎么勸的,會(huì)說(shuō)些什么話?
“盡”的意思是—(完)只有誰(shuí)才會(huì)這樣喝酒?(朋友) 是啊,一飲而盡，只有朋友間才會(huì)這樣的酣暢淋漓。說(shuō)到這啊,我不禁浮想聯(lián)翩:我們中國(guó)的酒文化可以說(shuō)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，喝酒成為了人們表達(dá)情感的一種方式。有一種酒是連心的酒，所以有“酒逢知己千杯少”；有一種酒是祝福的酒，所以有“為此春酒，以介眉?jí)?rdquo;；還有一種酒是澆愁的酒，所以有“何以解憂，唯有杜康”，那你覺(jué)得在元二即將遠(yuǎn)行之際，這“勸君更盡一杯酒”是一杯怎樣的酒呢？
師:這么多深情的祝福，說(shuō)也說(shuō)不完，道也道不盡。此時(shí)此刻，唯一能夠表達(dá) 朋友間這樣深情厚意的祝福的只有—— (課件出示:后兩句)
�。ǘ┯|景情更深
師：已經(jīng)記不清喝了多少杯。(課件出示:全詩(shī),配樂(lè))透過(guò)窗子，向外望去，這種難舍難分的情緒是才下眉頭，又上心頭。哪些景物又勾起了他們離別的傷感？(朝雨;柳;客舍)
師：知道為什么寫柳樹(shù)嗎?(除了當(dāng)時(shí)周圍的確有柳樹(shù)之外,它還有另外的一層意思. “柳”與“留下”的“留”諧音，柳樹(shù)自古以來(lái)就是離別的象征,咱們古人啊有“折柳贈(zèng)別”的風(fēng)俗，就是摘下柳枝贈(zèng)予將要離別的朋友,以表示挽留之意。所以，此刻看到這滿目的青青楊柳怎能不讓人傷感別離呢？
師：是呀！這說(shuō)明王維他不是本地人,也是孤身在外,身在異鄉(xiāng)為異客，這本來(lái)就讓人傷感，可現(xiàn)在朋友也要離開(kāi)家鄉(xiāng)了，客中送客，讓人倍加感傷! 細(xì)雨蒙蒙、客舍青青、柳色清新，這是一幅怎樣的畫面啊！讓我們用心去感受再讀讀前兩句。(生讀)聽(tīng)著你們的朗讀,我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅雨后柳色清新圖.（師板書(shū)：雨后柳色清新圖）
�。ㄈ┞菲D心更憂
師：在老天都為人落淚的今天，盡管是滿目的青青楊柳卻留不住朋友遠(yuǎn)行的腳步，離別的酒，祝福的酒喝了一杯又一杯，可送君千里，終須一別，此次分別，不知何時(shí)相見(jiàn)。所以我總想---時(shí)間呀，你能走得慢一些嗎?安西呀，你能離我近一些嗎？而這大家說(shuō)可能嗎？ 安西距離渭城有多遠(yuǎn)？
師：讓我們先來(lái)看看這幅地圖。（出示課件：出使安西路線圖。）元二從長(zhǎng)安的渭城出發(fā)，途經(jīng)陽(yáng)關(guān)，最后到達(dá)安西。穿越大半個(gè)中國(guó)，行程3000多公里，這么說(shuō)吧，就是用當(dāng)時(shí)最好的交通工具――也就是騎馬也要走上，猜猜看,會(huì)走多長(zhǎng)時(shí)間.好,咱們也別猜了,注意聽(tīng)—答案是:半年。
師：哇！你覺(jué)得怎樣？（時(shí)間長(zhǎng)，路程遠(yuǎn)。）所以，這是王維舍不得讓元二離開(kāi)的原因。那陽(yáng)關(guān)以西又是怎樣的一番景象呢？讓我們一塊,走進(jìn)安西--（出示課件:狂風(fēng)呼嘯的茫茫戈壁、沙漠）誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括你眼中看到的安西。
師: (我也送你們8個(gè)字:思維敏捷,語(yǔ)言精當(dāng).)可以想象元二不僅此行一路艱難，即便到了那兒，生活還會(huì)更艱難。而此時(shí)此刻的渭城呢？走,去渭城看看--（出示課件：雨后圖）怎么樣？（不愧是客舍青青,柳色--清新,一片生機(jī)勃勃,春意盎然）
師:除了有此美景以外,關(guān)鍵是這里還有--老友相伴，對(duì)酒當(dāng)歌。（出示課件：朋友間飲酒作詩(shī)畫面）
師：而安西那呢?(出示課件：夕陽(yáng)西下的孤獨(dú)的元二。)此刻，你覺(jué)得畫面里的元二怎樣？
師：是��！這一切的落差是如此之大。更何況：安知千里外，不有雨間風(fēng)。此行路途艱險(xiǎn)，生死難料。這一切，都是好友王維所擔(dān)心的，這樣復(fù)雜的情感交織在一起，這是一種怎樣的心境啊！讓我們帶著這種難以言狀的心境再來(lái)讀讀這首詩(shī)。要求:邊讀邊想象畫面,讀到哪個(gè)詞,就把哪個(gè)詞的畫面想象出來(lái).（課件：配樂(lè)齊誦全詩(shī)）
指名讀.（板書(shū)：相送依依不舍情）
（四）唱詩(shī)情難舍
師：下面讓我們乘著想象的翅膀,穿越時(shí)空，走進(jìn)詩(shī)中，用心去感悟。（出示課件：古詩(shī)情境視頻）
師：是啊,一句話，一輩子，一生情，一杯酒，讓人百感交集!此時(shí)此刻，只言片語(yǔ)已難以表達(dá)朋友間這種依依不舍之情。聽(tīng)，是誰(shuí)唱起了這憂傷低沉的曲子。（課件出示：試聽(tīng)吟唱）1.聽(tīng)2.小聲和3.會(huì)唱的放聲跟和4.師生齊唱
四、拓展延伸。
吟唱過(guò)后,我們不禁遙想,在我們中華五千年文明沉淀下的絢爛多彩的古詩(shī)文化中，單單是送別這一種主題就留下很多的名篇佳句！那除了這首以外，你還知道有哪些送別詩(shī)嗎？
（贈(zèng)汪倫---這是興致盎然的以歌相送；黃鶴樓――這是默默無(wú)語(yǔ)的以目相送；別董大――這是滿懷鼓勵(lì)的以言相送:曉出凈慈寺送林子方---這首詩(shī)雖然對(duì)送別一事只字未提,但通過(guò)西湖的美仍讓我們感受到送別時(shí)作者的那份恬淡愜意.）而我們今天學(xué)的這一首,是飽含深情的以酒相送。雖然表達(dá)的方式不同，但卻都是在以情相送。正是因?yàn)橛辛饲椋@些文字才被人們代代傳頌，因?yàn)橛辛饲�，古�?shī)才被人們稱為民族的瑰寶。那下面,讓我們站起來(lái), 再飽含深情的把這首詩(shī)讀一遍,能背的同學(xué)可以背.
五．課后作業(yè)。
知道嗎?我們的古人素有這樣的喜好，那就是讀之不足則唱之，唱之不足則吟之，吟之不足則畫之。所以課后也請(qǐng)你為這首詩(shī)配上一幅圖，爭(zhēng)取像王維一樣做到：畫中有詩(shī)。
六．總結(jié)
同學(xué)們，記住這句話吧――“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，今天，我們欣賞到的只是滄海一栗，如果，課下你能去讀、去品、去積累，我相信那時(shí)的你一定會(huì)“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，而到那時(shí)，我們的――班就一定會(huì)“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”好，下課―――（放吟唱）
(附:板書(shū)設(shè)計(jì))
送元二使安西
唐 王維
雨后柳色清新圖 相送依依不舍情
