1．板書課題。

　　2．齊讀課題，質疑解疑。

　　3．什么是使臣？本文說的使臣是誰？

　�。ㄊ钩迹�一個國家排除訪問另一個國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅）。

　　4．教學簡介甘羅。

　　甘羅，秦國下蔡人，祖父甘茂，是秦國一位著名的任務，曾大人秦國的做丞相。將門出虎子，在他祖父的教導下，甘羅從小就聰明機智，能言能辯，深受家人的喜愛。后來，甘茂受到別人的排擠迫逃離秦國，不久就死于魏國。甘羅小小年紀，就投奔到秦相呂不韋的門下，做他的門客。

　　二、出度課文，學習生字新詞

　　1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

　�。�1）讀準字音，把課文讀正確、讀流利。

　�。�2）畫出不理解的詞語，利用查字典點和聯系上下文的辦法進行自學

　　2．指明讀課文，檢查預習和學生初讀的情況。

　　3．理解課文中的詞語。

　　家喻戶曉：每家每戶都知道。

　　鞭策：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。

　　安居樂業：安定地生活。愉快地工作。

　　放肆：言行輕率任意，毫無顧忌。

　　狂妄自大：極端地自高自大。

　　死得其所：形容死得有意義，死得有價值。

　　三、在讀課文，瀝青文章的脈絡

　　1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？

　　（甘羅為了秦國和趙國能和睦相處，為了兩國百姓的疾苦，主動擔任了出使趙國的使臣，他利用自己的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國人的但是，贏得了趙王的理解與尊重。）

　　2．圍繞著甘羅出使趙國這件事，課文寫了哪些內容？請你劃分出本文的段落層次。

　　3．學生匯報。

　　課文分為三部分。

　　第一部分（從第一句——“上天啊，，救救他們吧！”）：寫趙王看到秦國的使臣是一個十二歲的甘羅，認為是對趙國的不尊重，要處死甘羅。

　　第二部分（從“大王，甘羅雖小”——“為此，敝國國君特奉書陛下”）：甘羅引用了歷史上的事實來群說趙王，希望趙王能以國家的大局為重，與秦國和睦相處，讓百姓安居樂業。

　　第三部分（從“國書，國書！”——完）：甘羅以自己的過人膽識和聰明才智，贏得了趙王的尊重和信任。

　　四、再度課文，明確內容

　　1．自由輕聲朗讀課文。

　　2．提出質疑，在課文中作上記號。

　　3．找出最令你感動的句子，在旁邊簡單寫自己的感受

　　五、深入課文，品悟人物性格

　　1．幻燈出示提綱：

　�。�1）你認為甘羅是一個怎樣的孩子？

　�。�2）你認為趙王是一個怎樣的國君？

　�。�3）在這篇課文中，你最喜歡誰？為什么？

　　2．學生圍繞這三個問題，以小組為單位，進行自主、探究學習。

　　3．反饋學習情況。

　�。�1）甘羅是一個聰明機智、膽識過人、博覽群書的孩子。

　　找出體現甘羅特點的句子。（學生根據課文的內容進行講解，教師適當電撥即可。）

　�。�2）趙王是一個多疑、果斷、知錯就改、以大局為重的國君。

　　找出體現趙王特點的句子。（學生根據課文的內容進行講解，教師適當電撥即可。）

　�。�3）學生根據自己的實際進行回答，只要能說明喜歡的具體原因都可以。

　　4．那么，你知道趙王為什么一看見甘羅就生氣呢？

　�。ㄒ驗樵谮w王眼里，甘羅就是一個孩子，他認為秦國是在羞辱趙國，讓一個未成年的孩子來辦理外交大事，所以他十分生氣。）

　　5．文章的結尾發生了巨大的轉變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢？

　�。ㄒ驗橼w王在與甘羅的對話中，認為他年少有為、才識過人，十分敬佩他的膽識，所以趙王命人給甘羅看座。）

　　六、分角色朗讀

　　1．各個小組安排好人物的角色。

　　2．小組內排練。

　　3．要讀出每個人物特有的身份與語氣來。

　　趙王：高高在上、自以為是、多疑的語氣。

　　甘羅：義正詞嚴、胸有成竹的語氣。

　　李陶：正直疑問的語氣

　　龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語氣。

　　甘福：膽小怕事、膽怯的語氣。

　　七、總結全文，拓展延伸

　　1．你從甘羅身上學到了什么？

　　2．教師適時小結：小小的甘羅，居然出使趙國，并且一自己過人的膽識和機智勇敢，讓兩個國家友好邦交，和睦相處，讓兩國的百姓安居樂業，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說的嗎？

　　3．你還知道那些膽識過人的小英雄呢？簡單說一說。

　　八、布置作業

　　1．有感情地分角色朗讀課文。

　　2．利用課余時間排練課本劇，演一演。