教學過程

　　一、題解，領略思想內容

　　1 “金色”是什么意思?

　　2 (輕聲朗讀)把和題目相關的句子寫出來。

　　3 說說本文記敘一件什么事?

　　4 (出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

　　師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?

　　〔抓住關鍵，問得中肯，富有啟發性〕

　　生：因為老班長曾用這個魚鉤救過三位小戰士的生命，而自己卻犧牲在河邊。

　　生：魚鉤上有老班長的血汗，看到它，仿佛看到了老班長的一顆閃閃發光的心。

　　生：“魚鉤”是老班長的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長。

　　生：這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。

　　二、繪形，激發思想感情

　　師：作者用什么方法來揭示老班長的內心世界的?

　　生：通過老班長的外表描寫來揭示的。

　　(從課文中畫出老班長外表的句子)

　　〔既動腦又動手，緊扣課文，由表及里。〕

　　(出示小黑板)

　　師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?

　　〔問得妙!一石投水……〕

　　生：因為在長征途中，他經歷過無數艱苦的戰斗生活。

　　生：說明在長征路上老班長為革命十分操勞。

　　生：“滿臉的皺紋”足以證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。

　　生：“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。

　　生：從老班長這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內心世界。

　　生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關心戰士、舍己為人的崇高品質。

　　〔答得好!一問數答，互相啟發，互相補充，突出老班長的形象。〕

　　師：老班長這種崇高的品質還可以從什么地方找出來?

　　〔抓住不放，步步深入。〕

　　生：從他的行動表現出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和青稞面當飯吃的。

　　生：他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚。

　　生：他翻了很多草皮，才能找到魚餌。

　　生：他那么蒼老，還為三位小戰士洗衣裳。

　　師：這一連串感人肺腑的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的?為什么這樣描寫?

　　生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。

　　生：“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著。

　　生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安。

　　生：“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發現一條魚躍出水面時的高興勁兒。

　　生：“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的秘密被發現后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。

　　生：這個詞說明老班長很生氣。

　　生：說明他既嚴肅又耐心。

　　生：看到戰士們吃完了魚湯，老班長才“露出笑意”。

　　生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。

　　生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑困而擔憂，為小戰士能得到一點營養而高興。

　　生：說明老班長一心牽掛的是三個小戰士。

　　生：老班長為自己想得少，為別人想得多。

　　生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業。

　　三、入境、掀起情感波瀾

　　師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)

　　〔再次動筆。“道”不離“文”，借“我”烘托出老班長的偉大。〕

　　師：萬根鋼針扎著喉管是什么滋味?當你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態時，你的心情怎么樣?

　　〔問得細致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。〕

　　生：我會激動得流下眼淚，哭起來。

　　生：我會十分痛苦。

　　生：我覺得老班長的境界十分崇高，自己太渺小了。

　　生：我會怨恨自己為什么讓老班長這樣吃苦，而自己卻坐享其成!

　　師：一個搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不嘴邊?在這情景下，你將會怎么樣?

　　生：這是夸張的寫法，是說心情萬分沉重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好?

　　生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養病邊鍛煉，設法減輕老班長的負擔。

　　生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。

　　四、剖析、接受品德熏陶

　　(細讀老班長犧牲這一重點段，并設身處地想象當時的情景)

　　〔細讀品味，不能忽視的一環。〕

　　師：老班長昏迷不醒時，我們為什么著慌了?

　　生：老班長平時只顧著三個小戰士，自己吃得少，操勞多，又缺營養。現在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。

　　生：可能老班長的精力消耗盡了。

　　生：因為老班長的生命十分危險。

　　師：快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢?

　　生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。

　　生：他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。

　　生：他堅決要完成指導員交給的任務。

　　生：他有頑強的意志、驚人的毅力。

　　師：當老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊。可是老班長依然一滴不沾，他說了什么?你對這一席話是怎樣體會的?

　　(讀老班長的話)

　　〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現老班長形象的偉大。〕

　　生：這席話說明老班長在生命垂危關頭，仍然念念不忘自己的責任。

　　生：老班長把黨的話永記心頭。

　　生：我體會到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。

　　生：我覺得老班長是一個真正的共產黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學習。

　　生：我要學習老班長赤膽忠心為革命的品質!

　　五、歸納，提高思想認識

　　問題：1 作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?

　　〔老班長精神不死，流芳百世。〕

　　2 用“金色的魚鉤”做課題說明了什么?

　　(有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。略)

　　〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。