一、看拼音，寫字詞。

　　bó xué         miǎn qiǎng          jiào chē         jǐng tì

　　(      )        (      )           (      )        (      )

　　zhèng zhòng qí shì     miàn miàn xiāng qù         xiōng yǒu chéng zhú

　　(              )      (              )            (             )

　　二、組詞。

　　抿（     ）  轎（     ）  惕（     ）  霄（     ）  黏（     ）  博（     ）

　　眠（     ）  驕（     ）  踢（     ）  宵（     ）  粘（     ）  搏（     ）

　　三、近義詞和反義詞。

　　近義詞：狡黠（    ） 尋常（    ） 鎮(zhèn)靜（    ） 堅持（    ） 胸有成竹（    ）

　　反義詞：狡黠（    ）  尋常（    ）  鎮(zhèn)靜（    ）  饒有興趣（        ）

　　堅持（    ）  懷疑（    ）  詳盡（    ）  胸有成竹（        ）

　　四、加標點。

　　1、  從來沒有過  那你那天拿的頭骨是怎么回事    比利問

　　2、  那件頭骨嘛    懷特森老師笑了    不過是馬的頭骨罷了

　　3、內(nèi)容有分量  盡管文章短小  也是有分量的  如果內(nèi)容沒有分量  盡管寫得多么長  愈長愈沒有分量

　　五、品味下列語句的表達作用。

　　⑴我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。——這是直接評價，表達了對老師的                 。

　　⑵這種老師算什么老師？——間接評價，言外之意是                              ，表達了對老師的            。

　　⑶我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了。”——間接評價，表達對老師的                    。

　　六、閱讀課文，回答問題。

　　1、懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上問我們：“誰知道一種叫凱蒂旺普斯的動物？”同學(xué)面面相覷。（“面面相覷”是什么意思？同學(xué)面面相覷說明了什么？）

　　2、老師把頭骨拿出來讓大家輪流觀察，我們饒有興趣地傳看，記筆記。（“饒有興趣”是什么意思？這又表現(xiàn)了什么？）

　　3、懷特森老師進行測驗時，我胸有成竹地答好了卷子，交給老師。（“胸有成竹”是什么意思？說明了什么？）

　　4、當試卷發(fā)下來的時候，我卻驚呆了。（“驚呆”一詞說明了什么？）

　　5、“很簡單，”懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯的，錯的當然就不能得分了。”（“狡黠”是什么意思？你從中感受到什么了？）

　　6、懷特森老師要讓我們學(xué)到點什么呢？你知道嗎？請寫出來。

　　7、那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？（三個問句連用，表明我當時是一種什么心情？）

　　8、懷特森老師認為我們不及格的原因是什么？是知識性的錯誤嗎？如果不是，那應(yīng)該是什么？

　　9、懷特森老師編造故事的目的是為了讓我們學(xué)會“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法。你知道“新懷疑主義”是一種怎樣的學(xué)習(xí)方法嗎？

　　10、本文的主要人物是           ，作者不僅對懷特森老師的           和        進行了細致地描寫，還用了大量的筆墨來描寫我的         以及我們      的前后變化，加深了我們對懷特森老師的認識。這種通過對有關(guān)的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征的寫作手法叫           。