教學(xué)要求:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。

　　3、憑借課文語(yǔ)言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　二、同學(xué)們，這節(jié)課老師和你們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《早》（板書），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　（1）三味書屋陳設(shè)（能為我們介紹一下嗎？按順序指方位行嗎？）

　　過渡：上節(jié)課有些同學(xué)想知道為什么要用“早”做題目，心中有答案了嗎？

　　課文哪幾節(jié)的內(nèi)容與“早”有關(guān)？

　　請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)看讀（5-8）節(jié)，看看課文，寫了哪幾種“早”？

　　現(xiàn)在我們就來(lái)研究一下這兩種“早”，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式試讀課文，邊讀邊批注，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？在書上作記號(hào)。

　　學(xué)生自學(xué)，我們來(lái)交流一下，好嗎？

　　梅花的早

　　噢，原來(lái)是后園的臘梅花開了，讓我們一起去賞梅，好嗎？

　　細(xì)讀5小節(jié)——自由讀——能談?wù)勀阗p梅后的感受嗎？

　　隨機(jī)出示幻燈片一：臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。

　　（1）指名讀（2）評(píng)價(jià)（3）齊讀（4）讀了這一句，你仿佛看到了什么畫面，能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎？

　　幻燈片二：那花百里……開的最早。

　　課文用了哪一個(gè)詞來(lái)形容梅花是？你了解冰清玉潔嗎？看過這樣的東西嗎？

　　師適當(dāng)介紹“二十四番花信風(fēng)”

　　指導(dǎo)朗讀，能把這種美讀出來(lái)嗎？

　　試讀——指名讀（評(píng)價(jià)）師指導(dǎo)：花兒真美啊！我們這些游人應(yīng)輕輕，不要驚擾了它們，禁不住發(fā)出贊嘆。

　　齊讀。

　　師：是啊，歷來(lái)許多文人吟頌梅花，它還是中國(guó)十大名花十大名花之一，被稱為“群花之魁”。想想看，有哪些吟頌梅花的詩(shī)句？指名說(shuō)

　　人們愛梅花是愛它的不畏嚴(yán)寒傲雪開放，送來(lái)春的信息，愛它的冰清玉潔。（板書）它一般來(lái)形容什么？你覺得是在講誰(shuí)的品德高尚？你是從什么地方哪個(gè)看出來(lái)的？

　　它還有一段來(lái)歷呢》誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“早”字的來(lái)歷。

　　師生交流：（1）句子：奔走“當(dāng)鋪”和“藥鋪”心情怎樣？

　　（2）魯迅聽了“默默地”“輕輕地”“小小的”怎樣理解？怎么讀？

　　是啊，就是一次小小的遲到，卻深深地烙在了魯迅的心中，成了他的座右銘，成了他一生奮斗的目標(biāo)，學(xué)到這你想說(shuō)什么？

　　你覺得“東風(fēng)第一枝”指的僅僅是梅花嗎？

　　齊讀最后一節(jié)，你現(xiàn)在該明白了為什么要用“早”作題目了吧？

　　是啊，老師學(xué)了這一課，也深有感觸“”我也有了自己的座右銘，想聽嗎？你們有嗎？說(shuō)來(lái)聽聽。可以想一個(gè)刻在心里。

　　作業(yè)超市：小黑板（1）把你的座右銘說(shuō)給大家聽

　　（2）演課本劇《早的來(lái)歷》