教學目標：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學重點、難點：

　　1 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思。

　　2 感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干。

　　教具準備：中國地圖

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖導入，揭題：

　　1、 同學們，你們看過或游覽過大海嗎？你的腦海里浮現出什么？請你用個詞說說。

　　2 、談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。

　　3、 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）

　　4 、揭題：修飾語“煙臺”，賦予了題目地方特色，暗示了煙臺的海具有獨自的特點，讓讀者有一探究竟的欲望。

　　5、過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

　　二、初讀課文，了解內容：

　　1 、請同學們自由輕讀課文，要求讀正確。

　　2、 檢查自學：

　　（1）讀生字,理解詞語。

　　音:鍥qie (契qi) 濾lv 湛zhan翹舌音

　　形:褐 峻(竣 駿) 嬉(喜的第一橫長)

　　義:景觀 壯觀 壯麗

　　（2） 指名讀課文,評議糾正

　　（3） 理解詞語。

　　3、 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？每個自然段主要寫了什么？

　　4、 分清段落層次。

　　三、學習第一段：

　　1、 齊讀

　　2、 讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）

　　3、這段當中哪個詞只關鍵詞？即“文章的眼”？它起到什么作用？（點示中心，統領全文）

　　第二課時

　　一、朗讀，初步體會 ：

　　用自己喜歡的朗讀方式讀課文。把你最喜歡的季節的海多讀幾遍。

　　二、引導自讀感悟第二自然段 ：

　　1、    誰最喜歡冬天的海的句子？指名讀第二自然段。其他學生邊聽邊看課本插圖。

　　2、    聽了朗讀，你仿佛還聽到了什么？看到什么？

　　3、    這段文字中，哪個詞能概括冬天煙臺的海的特點？（凝重、蔚為壯觀）

　　4、    哪些句子能體現“凝重”和“蔚為壯觀”？請劃出來，你認為應該怎樣讀這句話？其中哪些詞又尤其體現了海的特點？請用重點符號標出來。（師板書）再讀一讀。

　　5、    作者把涌浪比做獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等動作和精神，你覺得是否恰當？（師引導體會此比喻的好處：多方位多角度，形象逼真地表現了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來勢之猛、力量之巨，令人驚心動魄）、深受震撼！）

　　6、    師引生讀第三句，再次感受。

　　7、    你覺得冬天的海還像什么？（練說比喻句）

　　8、    此段不僅寫景，還寫人。人們在這如此壯觀的的海景面前，都有什么反應？由此看出人們對海是什么情感？讀出了作者什么情感？（板書）

　　9、    回顧本段學習方法并板書：

　　讀文、概括——→劃重點句、詞——→品詞析句，領略文采——→理解人們和作者對海的情感——→有感情誦讀

　　第三課時

　　一、用上節課歸納的方法自學三至五自然段：

　　1、自學三至五自然段，在書上模仿老師關于冬天的海的板書做自學批注。

　　2、你喜歡哪個季節的煙臺的海？交流自學成果，師相機點撥：

　　（一）夏天的海

　　抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛。”

　　（二）春、秋天的海

　　1 、用這樣的朗讀比較法感受冬天與春、秋天的海的不同特點。

　　春：“春天，海水變得綠盈盈的。……像個頑皮的孩子。”

　　抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。

　　秋：“一到立秋這天，……空氣中立刻就有了秋的涼意。”

　　抓住“一到、格外湛藍、格外明朗”等詞句，體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調。

　　（比喻句訓練。秋天的海又像什么呢？你能仿照作者描寫的春、夏、冬天的海的句子寫一寫嗎？）

　　2 、朗讀辨析。

　　小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子,從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸。

　　春天，海水變得綠盈盈的。……然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。

　　兩個“撲”字有何不同？

　　3、 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？

　　（1、一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。2、地理環境的特殊性。（北面臨海）

　　二、理解海與人的關系

　　1、 文章不僅寫了煙臺的海，還寫了煙臺的什么？（人）為什么題目是煙臺的海，還要寫人呢？找出文中寫人的句子，細細讀讀，再想想這里的人怎么樣？

　　冬日 煙臺人不畏嚴寒、不怕風浪

　　春日 煙臺人不誤春時、勤勞繁忙和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活

　　夏日 人與海親切自然、相依相偎

　　秋日 煙臺人充實與忙碌 （板書）

　　2、 小組討論：海與人的關系

　　3、 師：一方水土養育一方人。正是這樣的海養育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。齊讀最后一節。“煙臺的海，是一幅畫，是......活劇”

　　4、 師：說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。再讀最后一節。

　　三、總結全文：

　　煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導游向游客作一介紹。比誰介紹得好？

　　四、課外作業：

　　課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。