教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借文本感受夾竹桃的韌性，體會作者喜愛夾竹桃的原因。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：今天，我們來學(xué)習(xí)第十七課，板書課題，誰來讀一下課題。
生：17、夾竹桃（jia第一聲）
2、預(yù)習(xí)了嗎？你們把文章讀了幾遍，你呢？好，我請六個同學(xué)來讀一讀課文，誰自告奮勇？其他同學(xué)仔細(xì)聽他們讀得怎么樣，有沒有讀得不對的地方？
二、精讀第一小節(jié)
師：見過夾竹桃嗎？這就是夾竹桃，猜猜看它為什么叫夾竹桃嗎？
師：其實夾竹桃很普通，在公園，在學(xué)校，許多地方都能見到它的身影，可在作者的眼中，它卻是——
（出示第一小節(jié)）
師：從這段話中你都讀懂了什么？（作者很喜愛夾竹桃）
師：為什么夾竹桃這樣一種普通的花，在作者眼中卻是最值得留戀最值得回憶的花？
下面請同學(xué)們自己讀課文，能不能找到答案？
三、精讀第二小節(jié)，感受“奇妙有趣”
1、夾竹桃究竟是一種怎樣的花，這樣吸引著作者？現(xiàn)在我們就一齊去推開季羨林老師的家門去領(lǐng)略夾竹桃的風(fēng)姿，讓我們閉上眼睛，聽老師讀課文第二節(jié)，你看到了怎樣的夾竹桃。
2、聽了老師的朗讀，閉上眼睛聽的你仿佛看到什么？
師：是啊，這燃燒著熱情的紅，和那冰清玉潔的白，融洽地開在一起，這景象是十分奇妙、十分有趣。（板書：奇妙 有趣）
3、這樣奇妙有趣的花怎能不令人喜愛呢？下面讀一讀這段文字，讀出你的感覺，讀出這兩盆花的奇妙有趣。
4、除了奇妙有趣之外，還有什么地方令作者著迷呢？（交流）
四、精讀第三、四小節(jié)，感悟韌性
1、第幾自然段給我們描寫了夾竹桃的韌性？仔細(xì)讀讀第4節(jié)，圈一圈，找一找能夠表現(xiàn)夾竹桃韌性的有關(guān)詞句，簡單地寫寫自己的理解。
2、交流：
（1）“然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。”
（重點感受一……又……和一朵及一嘟嚕）
（2）“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。”
師：什么叫“無日不迎風(fēng)吐艷”？作者用了“無日不”，這句話就變成了一個什么句子？那為什么要用雙否呢？（是為了使句子的語氣更強(qiáng)烈）那你們能夠想象一下，夾竹桃都怎樣迎風(fēng)吐艷的？
『填空』
在和煦的春風(fēng)里，夾竹桃 ；
在盛夏的暴雨里，夾竹桃 ；
在深秋的清冷里，夾竹桃 ，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。
誰來給我們填一填，你可以任意挑選一句填，誰能連起來填一填。
現(xiàn)在能說說你們的感受嗎？
是呀，不論季節(jié)怎樣更替；不論氣候怎樣變化；夾竹桃都花開不敗，我們感受到了夾竹桃頑強(qiáng)的韌性。誰來為我們讀讀這一段？
（3）誰再來說說：你認(rèn)為哪一句話最能體現(xiàn)夾竹桃的韌性，你是如何體會的？
“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。”
是呀，夾竹桃開花的時間多么漫長，它“無不奉陪”。什么叫“奉陪”？那么，夾竹桃都在奉陪什么啊？能找到嗎？讓我們一起去看看作者家的院子吧。請同學(xué)們默讀第三節(jié)，畫出夾竹桃都在陪伴什么。
春天夾竹桃陪伴什么？夏天？秋天？
『填空』
每年春天， ，而夾竹桃呢？卻在那里 ；
到了夏天， ，而夾竹桃呢？還是在那里 ；
到了秋天， ，而夾竹桃呢？還是在那里 ；
填到這里，你有什么想說的？
（4）是啊，正因為夾竹桃有這樣的韌性，所以作者從心底里發(fā)出這樣的感慨：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？
誰來給我改成陳述句，作者為什么要用反問的句式？
請大家再讀這句話，讀出這種強(qiáng)烈的語氣。
同學(xué)們，我們一齊感受了夾竹桃的韌性，你們有信心把第四自然段讀好嗎？
讓我們完整地讀一讀第四自然段，讀出夾竹桃可貴的韌性。（齊讀）
五、總結(jié)
同學(xué)們，夾竹桃美妙之處還不止于此。究竟夾竹桃還有什么令作者著迷的地方？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。
