教學(xué)內(nèi)容《明天，我們畢業(yè)》

　　教學(xué)片斷

　　實(shí)錄

　　師：同學(xué)們?cè)龠^一個(gè)月你們就將小學(xué)畢業(yè)，此時(shí)此刻你有什么感受？

　　生：我真有些舍不得。

　　生：我很留念我的同學(xué)、老師。

　　生：我既難過又高興。

　　師：為什么？

　　生：我難過，因?yàn)槲覍⒁�離開同學(xué)和老師，離開熟悉的校園；我高興是因?yàn)槲矣挚梢越Y(jié)交新的朋友。

　　師：快畢業(yè)了，心中有著美好的憧憬，更有著對(duì)小學(xué)生活的依戀。今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與我們此時(shí)情感同步的文章《明天，我們畢業(yè)》，齊讀課題。

　　（生情感不夠充沛。）

　　師：想一想你們此時(shí)的心情，重新讀。

　　（學(xué)生的這次齊讀中融入了自己的情感。）

　　評(píng)析

　　創(chuàng)設(shè)情境是教師根據(jù)教學(xué)要求，為達(dá)到一定的教學(xué)目的，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，使學(xué)生做到“情境即在眼前，我在情境中”，從而促進(jìn)學(xué)生的心理機(jī)能的發(fā)展，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)感受到課堂教學(xué)的真實(shí)魅力。

　　在教學(xué)中，通過讓學(xué)生抒發(fā)心聲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)！使學(xué)習(xí)變成一種自在、愉快的情感交流活動(dòng)。