教學目標：

　　1、學會8個生字及新詞，認讀1個字。激發學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。

　　3、學習“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。

　　4、了解金華雙龍洞奇異的景象，產生熱愛祖國山河的情感。

　　教學重點：

　　使學生了解金華雙龍洞奇異的景象，產生熱愛祖國山河的情感。

　　教學難點：

　　抓住景物特點仿寫一段話。

　　教學準備：投影、課件

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初步了解課文內容，了解作者的游覽順序

　　2、自學本課生字新詞，老師檢查自學情況

　　3、練習朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課：

　　同學們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨特的風光呢？今天，我們準備和著名作家、教育家葉圣陶爺爺到浙江省的金華去旅游，你想去嗎？

　　二、介紹作者及溶洞：

　　師：在去之前，我們得先做準備工作。通過讀課外書，收集資料，你了解了關于本課的什么知識？

　　1、了解葉圣陶爺爺。

　　2、了解溶洞。

　　三、自學生字、新詞。

　　1、自讀課文，畫出并分析生字、新詞。

　　2、小組交流自學情況：（1）分析生字的音、形、義

　�。�2）讀課文

　�。�3）理解生詞

　　四、初步了解課文，理清文章脈絡：

　　1、配樂朗讀課文

　　2、學生自學：（1）想一想每個自然段講什么？

　　（2）作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

　　3、在小組中交流自學收獲。

　　4、教師指導

　　游覽順序：路上見聞→外洞→由外洞進內洞（孔隙）→內洞→出洞

　　五、課堂小結：

　　這節課，我們只是蒙著面紗游覽了金華的雙龍洞，下節課，我們要真真切切的游覽一番。期待嗎？

　　六、作業：

　　A、抄寫生字、新詞

　　B、朗讀課文

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、使學生了解金華雙龍洞奇異的景象，產生熱愛祖國山河的情感。

　　2、了解按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課：

　　葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再細細觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？

　　請同學們快速朗讀課文，找出作者游覽的路線。

　　二、細讀課文，扎實訓練：

　　1、小組合作，填好課后一題的表格。（表格如下）

　　游覽的地方

　　看到的

　　聽到的

　　感受到的

　　2、任選一個小組匯報，其他小組補充，教師適時指導。

　　重點指導以下內容：

　�。�1）路上的見聞：

　�、倮斫饩渥�“眼前一片明艷”；“一路迎著……變換調子。”

　�、谟懈星槔首x，邊讀邊想象，感受作者的心情。

　�。�2）外洞：

　�、倮斫饩渥�“洞口很寬，像……。走進去，仿佛……”，體會打比方的獨到之處。

　　②有感情朗讀，邊讀邊想象，感受作者的心情。

　　（3）由外洞進內洞（孔隙）：

　�、倏紫兜奶攸c及作者的感受。

　�、诳紫兜膶懛�

　�、塾懈星槔首x“我懷著好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當時的情形及作者的感受，要感同身受。

　�。�4）內洞：

　�、賰榷吹奶攸c及作者的感受。

　�、陔p龍洞的由來及溪水的源頭

　�、塾懈星榈乩首x，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀，讀完以后說說腦海里出現了怎樣的畫面。

　　3、揣摩文章連段成篇的方法。

　　（1）小組合作，完成課后2題。

　　（2）教師指導：找出文中的過渡句，理解過渡句的作用

　　（3）教師引導：我們是按游覽的順序分析文章的，這篇文章還有一條線索，是泉水流經的路線，有興趣的同學課下可以找一找這條線索，下節課我們交流。

　�。�4）教師總結：作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。

　　三、總結：

　　1、讀完本課你有何收獲或感受？

　　2、師語：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風光，他寫了另一篇游記，編在中學課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關的資料。

　　四、作業：

　　A、有感情地朗讀課文

　　B、假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？

　　C、找文章的另一條線索

　　第三課時

　　教學目的：

　　1、學習“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。

　　2、說話練習：介紹雙龍洞。

　　教學過程：

　　一、整體回憶：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、課文的主要講的是什么？作者通過記敘要表達什么思想感情？

　　3、請說說作者的游覽順序是怎樣的？

　　4、課文是怎樣把幾部分內容連接起來的？（過渡句）

　　5、匯報：泉水流經的路線

　　6、教師總結：文章把這兩條線索有機的結合在一起。作者正是“一路迎著溪流”上山入洞的。

　　二、說話訓練：

　　假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據游覽示意圖，注意導游的用語。）

　　（先四人小組練說，再個別上臺表演。）

　　三、寫作訓練：

　　1、學生自己讀描寫“孔隙”的一段。

　　2、說說“孔隙”的描寫有什么特點？

　　3、教師說明：既可以學習“孔隙”寫法的一種方法（如：借其它事物描寫本事物），也可以學習“孔隙”寫法的兩種方法，還可以把描寫孔隙的方法與學過的其他描寫事物的方法結合（如：用數字說明、打比方等）

　　四、課堂小結:

　　這節課你有什么收獲？

　　五、作業：

　　課后4題（仿寫“孔隙”）

　　板書設計：

　　5、記金華的雙龍洞

　　路上        外洞（洞口）    由外洞進內洞      內洞           出洞

　　映山紅      突兀、森郁          窄            漆黑

　　油桐花      寬 、大            擠壓           雙龍、石鐘乳、石筍

　　比外洞大

　　溪流        泉水               泉水           泉水

　�。ㄗ儞Q調子）   （靠洞右邊）     （孔隙流出）     （緩緩、源頭）