教學(xué)目標(biāo):
1.語(yǔ)文與生活，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文生活中學(xué)習(xí)如何使用擬人的寫作手法，使文章更加生動(dòng)。
2.讓學(xué)生誦讀和積累十二個(gè)描寫冬天景色的詞語(yǔ)，能大概說(shuō)說(shuō)它的意思。并且憑借相關(guān)詞語(yǔ)的意思建立一幅風(fēng)雪美景圖，感受冬景的美。
3.寫好鋼筆字，注意整體布局。。
4.口語(yǔ)交際：我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游。根據(jù)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力和交際能力。
5.學(xué)寫毛筆字：注意字的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.感受“擬人”手法的生動(dòng)有趣，嘗試運(yùn)用擬人的寫作手法將事物寫活。
2.讓學(xué)生誦讀和積累十二個(gè)描寫冬天景色的詞語(yǔ)，能說(shuō)出它的意思。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題。（語(yǔ)文與生活）
1.教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，自讀課文的這段話，思考：爸爸把“小溪嘩啦啦地流著。”改成“小溪唱著歡樂(lè)的歌往前跑。”說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么相同和不同之處，哪句話更生動(dòng)有趣。
（2）點(diǎn)明這是擬人寫法。
（3）說(shuō)說(shuō)擬人寫法對(duì)于文章起到什么好處。
（4）你還有什么樣的修改方法。如：小溪追逐著，嬉笑著等。
2.教學(xué)第二部分。
（1）自讀三組句子，比較之間的不同點(diǎn)。
（2）小組內(nèi)交流，再指名說(shuō)說(shuō)這樣寫的好。
（3）教師總結(jié)：后一句運(yùn)用了擬人的手法，讀來(lái)更有感情，更生動(dòng)。
（4）用有感情地朗讀表達(dá)出自己的體驗(yàn)。
3.教學(xué)第三部分。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己喜歡的事物。
（2）設(shè)計(jì)情景練習(xí)：你和它們交朋友，與它們說(shuō)說(shuō)“悄悄話”，你猜它們會(huì)做些什么，想些什么？指導(dǎo)：讓學(xué)生把這些事物當(dāng)作人，運(yùn)用擬人的手法來(lái)表達(dá)。
（3）指名交流，并說(shuō)說(shuō)你這樣寫的原因。
（4）教師總結(jié)：運(yùn)用擬人的寫法把事物寫活了，寫得和人一樣有喜怒哀樂(lè)，可以提高我們的寫作水平。
二、教學(xué)第二題。（誦讀與積累）
1.誦讀詞語(yǔ)。
（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。
正音“霜”、“疆”、“素”、“殘”
（2）全班交流，教師，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）同桌討論每個(gè)詞語(yǔ)的大概意思。
（4）學(xué)生練說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思，全班交流，最好說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的使用情境。
（5）注意每一行詞語(yǔ)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
（6）指出每個(gè)詞語(yǔ)都描寫了冬天的風(fēng)雪美景。
2.積累反饋。
（1）在理解成語(yǔ)的基礎(chǔ)上，有感情的讀讀成語(yǔ)。
（2）指名學(xué)生讀。
（3）同桌練習(xí)背誦，指名學(xué)生背誦。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題。（寫好鋼筆字）
1.指名讀這段話，明確選自于課文《煙臺(tái)的海》。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個(gè)字間架結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。
3.通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書寫的格式，字與字之間的距離，行與行之間的距離，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的書寫注意點(diǎn)。
4.指點(diǎn)：字距小于行距，大字緊湊，小字寫的舒展一些，“的”字可適當(dāng)小一些。
5.板演“廣闊”、“舞臺(tái)”、“威武雄壯”等詞語(yǔ)。
6.學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。
7.教師巡視并及時(shí)指導(dǎo)。
二、教學(xué)第四題。（口語(yǔ)交際）
課前準(zhǔn)備：查閱收集家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光、名勝古跡、民風(fēng)民俗等，可配上一些圖片。（指導(dǎo)學(xué)生收集的途徑）
1.審題。
（1）啟發(fā)談話：有如果客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問(wèn)，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)。
（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求，并明確要求。（用介紹的口吻，語(yǔ)言要親切，表達(dá)要清楚。）
2.指導(dǎo)。
（1）范讀一篇學(xué)生寫的介紹家鄉(xiāng)的文章，說(shuō)說(shuō)這位小作者抓住家鄉(xiāng)的什么方面向別人介紹的。指出為了介紹時(shí)能流暢，可以寫下導(dǎo)游詞。
（2）學(xué)生思考：我們家鄉(xiāng)有哪些特點(diǎn)？自己選擇一到兩個(gè)方面來(lái)介紹。
（3）小組內(nèi)試著互相商討并寫下導(dǎo)游詞。
組內(nèi)可以分工來(lái)介紹，適當(dāng)運(yùn)用自己查找的資料，如能配上圖片更好。
（4）學(xué)生自己練說(shuō)，在小組內(nèi)練說(shuō)，再在小組內(nèi)推薦一位代表上講臺(tái)演講。
（5）上臺(tái)演講的要求：如神態(tài)大方自然，聲音宏亮，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫等。
3.反饋。
（1）指名上臺(tái)當(dāng)小導(dǎo)游。（師生評(píng)議是否達(dá)到“用介紹的口吻、語(yǔ)言要親切，表達(dá)要清楚。”）
（2）選出優(yōu)秀小導(dǎo)游。
（3）小結(jié)本次口語(yǔ)交際的情況。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題。（學(xué)寫毛筆字）
1.本次練習(xí)臨寫“園”“團(tuán)”。首先可讓學(xué)生從字形上認(rèn)識(shí)到“園”“團(tuán)”都是立長(zhǎng)方形，臨寫時(shí)體會(huì)“□”要寫在米字格的中間，“□”要擺得平正、穩(wěn)重，稍向右上取勢(shì)，“□”內(nèi)的元和才要寫得勻稱、飽滿，忌偏大、偏小或偏向一邊。
2.學(xué)生開(kāi)始練習(xí)。
