生1：我讀到“激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨”時，我知道了當(dāng)時戰(zhàn)斗的慘烈，因?yàn)閺?月7日深夜到第二天凌晨，到當(dāng)天晚上，到9日凌晨，戰(zhàn)斗持續(xù)的時間很長。

　　生2：從這么長的戰(zhàn)斗經(jīng)過中，我領(lǐng)悟到了盧溝橋戰(zhàn)略地位的重要。

　　生3：從這么長的戰(zhàn)斗經(jīng)過中，我也感悟到日寇的野心，想占據(jù)要道，奪得“咽喉”。

　　生4：我也收獲了我國軍隊(duì)的英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲的戰(zhàn)斗精神。

　　生5：我覺得這座盧溝橋很堅(jiān)固，經(jīng)歷了炮火刀槍的洗禮，依然巍然不動。我覺得盧溝橋也是我們中華民族精神的象征。我相信，我們中國人民一定會同仇敵愾，把日本強(qiáng)盜趕出家門的。

　　生6：我讀出了日寇的愚蠢和無能。因?yàn)槿湛艿奈淦鞅任覀兿冗M(jìn)。同時，我也認(rèn)為邪惡永遠(yuǎn)要被光明壓倒。

　　【反思】文本的解讀，需要學(xué)生深入了解課文，透過文字看內(nèi)涵，在豐富的內(nèi)涵中感悟語言文字的美。學(xué)生在豐富的感悟中，在真切的體驗(yàn)中，提高了對文本解讀的能力。這種解讀能力的培養(yǎng)，往往在細(xì)小的末節(jié)中，在不經(jīng)意的思維中，在預(yù)設(shè)的意外中，這需要我們教師時時傾聽學(xué)生意猶未盡的表述，當(dāng)學(xué)生的思維的火花開始迸射時，我們要呵護(hù)好這美麗的火花，讓她綻放出絢麗的煙花。在課堂上，學(xué)生的思維變得靈動的時候，體驗(yàn)變的真切的時候，情感變得敏銳的時候，許多精彩的解讀就會應(yīng)運(yùn)而生了。期間，或許有感悟的偏差，也許偏離了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，甚至可能與文本相脫離，但是這就是真實(shí)的課堂，具有生命活力的課堂，能時刻生成的課堂。在這樣的課堂上學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，思維變得開闊，語言變得豐富，情感得到激發(fā)。各種新鮮讀到的見解就會噴涌而出