一、課前談話：
師：紅紅火火，真好的名字，還有誰的名字，介紹一下，好，你來。
生：我的名字叫（學(xué)生的發(fā)言聽不清）
師：對(duì)呀，如果這節(jié)課積極發(fā)言的話，我想不只你的爸爸媽媽為你自豪，連你的老師和同學(xué)也會(huì)為你感到自豪的，還有誰？來，小男生。
生：我叫吳慧凱，我爸爸給我取的名字，慧，表示智慧，凱，是表示不要被別人欺負(fù)。
師：“慧”，智慧，多好呀，相信你一定會(huì)很聰明，為什么“凱”是告訴你不要讓別人欺負(fù)呢？怎么會(huì)這么想呢？我覺得這個(gè)“凱”呀，有很好的解釋，凱旋的“凱”，我想，如果我是老師，看到這個(gè)名字，一定希望你每件事都認(rèn)真地去做，你一定會(huì)凱旋而歸的，好不好？
生：好。
師：還有誰的名字想跟大家介紹一下。
生：我的名字叫程萬里，我爸爸希望我鵬程萬里。
師：再把你的話說一遍好嗎？說清楚
生：我爸爸希望我鵬程萬里。
師：所以你應(yīng)該很自豪地告訴大家，你叫——
生：程萬里
師：再自豪些。
生：程萬里
師：多好的名字
生：我叫潘常勝，那個(gè)，常勝代表常常勝利
師：所以，你每一節(jié)課都應(yīng)該怎么做？
生：應(yīng)該認(rèn)真。
師：還要舉手發(fā)言，勇于表達(dá)自己的想法，才能做常勝將軍對(duì)不對(duì)？好的，請(qǐng)坐。還有想說的，那我們換一個(gè)方式吧？你有沒有小名？
生：沒有。
師：小名，你有嗎？
生：小名是什么？
師：就爸爸媽媽親熱的時(shí)候會(huì)怎么叫你呀？
師：對(duì)呀，我爸爸叫我的時(shí)候可不是叫我官正華，他是說小華子呀。多親熱呀！你爸爸叫你的時(shí)候怎么叫呀？來
生：我叫袁佳佳，我爸爸叫我小名的時(shí)候叫我袁嘎嘎。（眾生笑）
師：嘎嘎，是不是溫州話啊？
生：不是。
師：不是。嘎嘎，挺好聽的，是不是？還有嗎？你也有小名。
生：我叫陳慧敏，我媽媽經(jīng)常叫我阿敏。
師：加上一個(gè)“阿”，加上最后一個(gè)字，都會(huì)覺得很親切，阿敏同學(xué)。還有誰想說？好，最后一位。
生：我總共有兩個(gè)名字，一個(gè)叫阿國(guó)，第二個(gè)叫小國(guó)。
師：那你喜歡別人叫你哪個(gè)？
生：小國(guó)。
師：為什么呢？
生：因?yàn)樾?guó)，像小孩子一樣的可愛。
二、導(dǎo)入詩(shī)詞教學(xué)
師：老師覺得你很可愛，特別是你剛才發(fā)言的樣子讓大家覺得更加可愛。好的，同學(xué)們，剛才我們聊了一個(gè)和名字有關(guān)系的話題，下面老師寫一個(gè)名字，大家看一看，你了解他嗎？（老師板書：張志和）來，叫一叫。
生：張志和
師：熱情一些
生：張志和
［老師的課前談話，在消除學(xué)生緊張感的同時(shí)，實(shí)質(zhì)上也在為課的導(dǎo)入作鋪墊。導(dǎo)入自然，由學(xué)生的名字帶到詩(shī)人張志和。］
師：好的，誰有聽說過他？
生：沒有
師：好，你說
生：他寫過一首古詩(shī)。
師：你知道哪一首嗎？不能偷看，同學(xué)們，不了解他沒關(guān)系，我們來做一個(gè)很有意思的游戲，猜一猜這個(gè)名字是誰幫他起的。
生：（紛紛猜）
師：沒關(guān)系，盡管猜。
生： 我覺得可能是他的爸爸。
師：他說話說得很好，我覺得是他爸爸。可惜錯(cuò)了。你說
生：我覺得是他自己。
師：自己取的，很有創(chuàng)意，可是還是錯(cuò)了。你說
生：是他叔叔取的。
師：完全錯(cuò)了。我告訴大家，你說這個(gè)名字是皇帝取的，想知道皇帝為什么給他取名字嗎？
生：想。
師：他十六歲時(shí)中了舉人。給皇帝寫了一份折子，上面列了許許多多治國(guó)的良方，于是，皇帝封他做了大官，并且賜名——張志和，希望他心志平和。他的原名叫張龜齡。有人在笑，猜一猜他的爸爸為什么給他取張龜齡。你說，
生：就是說，他像烏龜那樣的，生活的
師：生活的怎樣？
生：好
師：好，這“好”字正確嗎？應(yīng)該——
生：像烏龜那樣的長(zhǎng)壽不死。
師：對(duì)呀，多好的一個(gè)名字呀，大家不應(yīng)該笑。同學(xué)們，張志和是唐代著名的詞人，今天我們要學(xué)習(xí)他的一首詞叫——（老師板書課題）
生：（讀）漁歌子
［讓學(xué)生猜測(cè)所用時(shí)間比較長(zhǎng)。重點(diǎn)要突出皇帝賜名希望心志平和，而張龜齡可以簡(jiǎn)單的帶過。通過這個(gè)名詞猜想環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的詩(shī)人印象深刻，也就不會(huì)產(chǎn)生我們現(xiàn)在教古詩(shī)學(xué)生記住詩(shī)歌內(nèi)容卻不記得詩(shī)人的現(xiàn)象了。值得我學(xué)習(xí)。]
師：要讀好題目可不容易，首先來了解一下什么叫詞，以前接觸過嗎？
生：有，我們以前接觸過宋詞。
師：你對(duì)宋詞有多少了解呢？
生：我覺得宋詞在宋朝的時(shí)候十分流行的，不僅用讀的，還用唱的。
師：就像我們現(xiàn)在的歌詞比較接近，對(duì)嗎？那現(xiàn)在能請(qǐng)你讀這個(gè)題目嗎？
（生讀題目）
師：他讀得不對(duì)。所以讀題目是有學(xué)問的，詞在古代是懂音律的人寫了曲子，再請(qǐng)文人填入詞，這是最早的詞的形式，那么，為了記住每一首詞，于是就給這些固定的詞起個(gè)固定的題目叫作詞牌，當(dāng)我們讀“漁歌子”的時(shí)候要注意它不能讀輕聲，因?yàn)樗窃~牌。誰會(huì)讀了？真好。
生：漁歌子
師：真好聽。
生：漁歌子
生：漁歌子
生：漁歌子
師：來，我們一起來。
生：漁歌子。（齊讀）
［老師的引導(dǎo)細(xì)致，特別是對(duì)題目讀音的糾正上，落實(shí)得很好，很扎實(shí)。]
