【教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，綠線內(nèi)的5個字只識不寫；理解文中的主要詞語。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。

　　4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度

　　【課前準備】

　　1、布置學生預習。

　　2、小黑板。

　　3、課文錄音磁帶。

　　【教學時間】二課時

　　第一課時

　　一、 談話揭題。

　　二、 今天，我們要一起游覽著名的風景區(qū)——武夷山，去欣賞那天游峰的險峻，在途中，我們還會認識一位老人呢！

　　三、 板書：天游峰的掃路人

　　二、檢查預習情況

　　1、 生字詞。

　　2、 出示：

　　攀登 精瘦 運動鞋 氣喘吁吁

　　瘦削 眉毛 慈善 宿鳥

　　⑴同桌互讀檢查

　　⑵指讀，互評

　　⑶這些生字中，你們認為哪幾個字比較難寫，需要討論的？

　　案課件網(wǎng)

　　⑷完成課后練習2。

　　3、 指名朗讀課文（可分小節(jié)讀）。

　　4、 提問：課文主要寫什么？

　　5、 3、理清文章脈絡。

　　6、 這篇課文是從幾個方面來寫天游峰的掃路人的？

　　7、 案課件網(wǎng)

　　第一段（第1、2節(jié)）：武夷山天游峰的險峻，以及“我”登上山頂時的喜悅。

　　第二段（第3節(jié)）：“我”下山在小溪邊散步時發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。.

　　第三段（第4—12節(jié)）：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。

　　三、精讀課文第一段。

　　1、聽讀第一自然段。（播放磁帶）

　　⑴聽讀。}

　�、坡犃诉@句話，你知道了一些什么？板書：天游峰

　　2、齊讀第一自然段。

　　3、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請你用筆把有關(guān)的語句畫下來，讀一讀。

　　4、說話練習。

　　出示：

　　天游峰

　　5、文章怎樣來寫天游峰的險？ 九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。

　�、胖该�讀。這一句告訴我們什么？

　　板書：九百多級石梯

　�、七@一句用什么方法來寫天游峰的險？

　�、窃趺创虮确降�？從這個比喻，我們可看出石梯怎樣？（高、陡、窄）

　�、惹榫皠�(chuàng)設?

　　教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險。

　�、勺杂勺x。

　　邊朗讀，邊想象，邊體會“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險。⑹指名讀。

　　回答即可得2分，回答被采納則獲得懸賞分以及獎勵20分6、這么險峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？

　　8、 指導朗讀。

　　9、 武夷山的天游峰是那么險峻，你能讀出這種險勢來嗎？作者登上了險峰時是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？

　　自由練讀，指名朗讀。

　　8、指名讀課文第一段。

　　四、 作業(yè)。

　　五、 1、認真誦讀課文。

　　2、寫出下列字的筆畫數(shù)。

　　攀（ ） 瘦（ ） 鞋（ ）

　　眉（ ） 慈（ ） 宿（ ）

　　3、抄寫詞語。

　　攀登 傍晚 伴隨 氣喘吁吁

　　瘦削 鞋子 慈善 自在悠閑;

　　宿鳥 眉毛 汗珠 炯炯有神

　　第二課時

　　一、復習。

　　天游峰是一座怎樣的山峰，文中哪些語句寫了，請你朗讀給大家聽。

　　二、精讀第二段。

　　1、指名讀。

　　2、“我”未見其人，先聞其聲，掃路人清掃路面的聲音是那么分明，請讀讀有關(guān)語句，細細地體會。

　　3、出示：

　　我循聲迎了上去，及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。

　�、胚@段話著重描寫了人物的什么？

　�、颇銓�老人的初步印象是什么？從哪些詞句中感受到的？

　　⑶你能把這樣一位干煉的老人通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　⑷誰來試試？

　　4、這位老人是誰呢？

　　板書：掃路人

　　三、精讀第三段。

　　1、文章的第三部分著重描寫了人物的對話。

　　2、請自由輕讀，說說讀后的感受、體會。

　�、爬先嗣刻煲患壱患壍貟呤�階、多辛苦��！

　�、�“不累，不累，我每天……掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”老人的這句話，說得輕輕松松，自在悠閑，可以看出老人與山的感情很深。

　�、堑�7節(jié)的第一句話寫出了作者眼中的天游峰頂天立地，它用具體的數(shù)字告訴人們天游峰的石階之多。

　�、任恼碌牡�1段已告訴我們天游峰的石階又窄又陡又險，這里用具體的數(shù)字又一次告訴我們，讓我們更進一步的了解天游峰的險。

　�、�“那層層疊疊的石階……倒抽了一口冷氣。”用對比的手法，寫出了游客攀登之難，以及老人每天掃石階的頑強，寫出了作者對老人的敬意。

　�、�“按說，我早該退休了，……我能舍得走嗎？”這段話是寫老人對自己美好生活的描繪，從最后一個反問句可以知道老人一輩子也不想離開大山。

　�、�“三十年后，我照樣請您喝茶。”這句話表達了老人對生活充滿了信心。

　　⑻這里通過人物的外貌、語言、神態(tài)、行為的語句把一個自信、豁達的老人呈現(xiàn)在我們面前。

　　⑼“這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。”寫出了對老人的尊敬之情，作者被老人的精神所折服了。

　　注：學生在講述體會、感受時，要充分讓他們朗讀課文，要有感情地投入地讀，或讓學生聽課文錄音磁帶，或教者范讀，要充分調(diào)動學生想讀好書的興趣，在講解人物外貌時，可引導學生觀察文中插圖。

　　3、指名分角色朗讀。

　�、盘煊畏宓膾呗啡耸窃鯓右晃焕先四�？

　�。ㄗ孕�、爽朗）

　　⑵文章從開始到結(jié)束，字里行間流露出作者對老人的什么感情？

　　崇敬、仰慕）

　　⑶分角色朗讀。

　　四、欣賞佳句。

　　這篇文章你們喜歡不喜歡讀？請大家再讀一遍，把你喜歡的句子畫下來。

　　2、有感情地賞讀佳句。

　�、啪虐俣嗉壥�梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。

　　⑵茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。

　　⑶瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。

　�、刃β曮@動了竹叢里的一對宿鳥，它們撲棱棱地飛了起來，又悄悄地落回原處。

　　六、 總結(jié)全文

　　七、 1、學了這篇課文，你對“天游峰的掃路人”有了什么新的認識？

　　2、文章描寫了天游峰的險峻這對表現(xiàn)人物有什么作用？

　　（突出了掃路人工作的辛勞，歌頌了老人的頑強不息，對生活的自信與熱愛。）

　　3、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

　　⑴課文第3、8小節(jié)都有老人外貌的描寫，請認真讀一讀。.

　�、茖W習文中這一方法練說一個你熟悉的同學。

　　六、作業(yè)。

　　1、完成課后練習4。

　　2、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法，寫一個你熟悉的人。