教學內容：

　　第五單元的主題為“感悟人生”，安排了《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》《山谷中的謎底》三篇課文及習作五、練習5。

　　教學中，教師應該根據課文的特點和學生的實際情況進行教學：

　　《天游峰的掃路人》這篇散文用細膩的筆觸描寫了“我”登天游峰時的所見、所聞、所感刻畫了一位質樸而充滿自信的老人形象，表達了我對老人自強不息，開朗豁達的生活態度的贊美。在語言文字的訓練點上教師要把握好本文的語言優美，描寫細膩的特點進行讀、悟、寫的訓練。重點讓學生感受老人的品質，品味老人話語中所蘊含的哲理。

　　《最大的麥穗》應該注重引導學生反復朗讀去發現、去感覺，鼓勵學生大膽發言，教師只是起引導、組織作用；本文主要以朗讀與感悟相結合，讓學生結合生活實際對文中的哲理有所感悟。

　　《山谷中的謎底》我認為教學本文可采用自主探究的學習模式，讓學生自已提出問題，自己回答問題。從探究學習中領會逆境和壓力面前要敢于抗爭，也要學會適當退讓的道理。

　　本單元的教學重難點：

　　能通過反復朗讀課文，從課文人物的語言中，感悟深刻哲理

　　15、天游峰的掃路人

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課9個生字，綠線內的5個字只識不寫；理解文中的主要詞語。

　　3、在理解課文內容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。

　　4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。

　　【課前準備】

　　1、布置學生預習。

　　2、小黑板。

　　3、課文錄音磁帶。

　　【教學時間】二課時

　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　第一課時

　　一、談話揭題。

　　今天，我們要一起游覽著名的風景區——武夷山，去欣賞那天游峰的險峻，在途中，我們還會認識一位老人呢！

　　板書：天游峰的掃路人

　　二、檢查預習情況

　　1、生字詞。

　　出示：

　　攀登　精瘦　運動鞋　氣喘吁吁

　　瘦削　眉毛　慈善　宿鳥

　　⑴同桌互讀檢查

　　⑵指讀，互評

　　⑶這些生字中，你們認為哪幾個字比較難寫，需要討論的？

　　⑷完成課后練習2。

　　2、指名朗讀課文（可分小節讀）。

　　提問：課文主要寫什么？

　　3、理清文章脈絡。

　　這篇課文是從幾個方面來寫天游峰的掃路人的？

　　第一段（第1、2節）：武夷山天游峰的險峻，以及“我”登上山頂時的喜悅。

　　第二段（第3節）：“我”下山在小溪邊散步時發現了天游峰的掃路人。

　　第三段（第4—12節）：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。

　　三、精讀課文第一段。

　　1、聽讀第一自然段。（播放磁帶）

　　⑴聽讀。

　　⑵聽了這句話，你知道了一些什么？板書：天游峰

　　2、齊讀第一自然段。

　　3、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請你用筆把有關的語句畫下來，讀一讀。

　　4、說話練習。

　　出示：

　　天游峰

　　5、文章怎樣來寫天游峰的險？

　　出示：

　　九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。

　　⑴指名讀。這一句告訴我們什么？

　　板書：九百多級石梯

　　⑵這一句用什么方法來寫天游峰的險？

　　⑶怎么打比方的？從這個比喻，我們可看出石梯怎樣？

　　（高、陡、窄）

　　⑷情景創設

　　教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險。

　　⑸自由讀。

　　邊朗讀，邊想象，邊體會“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險。

　　⑹指名讀。

　　6、這么險峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？

　　7、指導朗讀。

　　武夷山的天游峰是那么險峻，你能讀出這種險勢來嗎？作者登上了險峰時是多么喜悅，你能從朗讀中體現出這種心情嗎？

　　自由練讀，指名朗讀。

　　8、指名讀課文第一段。

　　四、作業。

　　1、認真誦讀課文。

　　2、寫出下列字的筆畫數。

　　攀（　　）　瘦（　　）　鞋（　　）

　　眉（　　）　慈（　　）　宿（　　）

　　3、抄寫詞語。

　　攀登　傍晚　伴隨　氣喘吁吁

　　瘦削　鞋子　慈善　自在悠閑

　　宿鳥　眉毛　汗珠　炯炯有神

　　第二課時

　　師述：上節課我們朗讀了課文，學習了生字，并給課文分了段，這節課我們繼續來學習課文。

　　（一）全班齊聲朗讀全文，要求讀得響亮整齊、有感情。

　　（二）本節課解決兩個問題：

　　1、出示第一個問題，找出課文中描寫天游峰的句子，讀一讀，再想一想這些句子在描寫的特點。補充學習第一自然段，為什么這么說？（因為天游峰高而險，是武夷山的象征，它如長城一樣，有“不到長城非好漢”之說）。

　　板書：

　　天游峰；九百多級游客重而卻步

　　半途而返

　　2、出示第二個問題：你覺得天游峰的掃路人是個怎樣的人？你是從哪些地方看出來的？

　　（1）學習外貌的語句：找出讀一讀，你覺得老人是怎樣的人？（樸實、健康）

　　（2）學習動作、神態的語句：重點理解“悠然”一詞

　　（3）學習體會語文的語句：“不得——————”

　　“按說——————”

　　“30年后，我們———”

　　板書：

　　掃跑人：每天一級級掃上山輕松自在

　　掃下山自信豁達

　　外貌：————

　　神態：————

　　動作：————

　　語言：————

　　補充學習：這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。

　　這句話表達了作者怎樣的思想感情？（對老人崇敬之情從內心升起，被老人的精神所折服）

　　（三）、總結全文朗讀課文

　　1、指導概括中心思想。

　　2、有感情朗讀課文。