教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，認識劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師，體會作者對老師的深厚感情。

　　2、了解課文通過幾件具體事例，細致描述人物語言、動作神態(tài)及作者感受等表達中心思想的寫作方法。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦學(xué)生喜歡的段落。

　　教學(xué)重點：

　　抓住人物的語言、神態(tài)、動作等，體會人物的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　冬去春又來，又是一年春柳綠。看，藍天上那一架架風(fēng)箏在同白云嬉戲，引動許多的人仰望天空。每逢這個時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想到他放入空中的風(fēng)箏。今天，讓我們再次走近劉老師，繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《理想的風(fēng)箏》。

　　二．交待學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們了解到劉老師是個怎樣的人?

　　身殘志堅；樂觀幽默。

　　這節(jié)課進一步體會劉老師究竟是個怎樣的人？這理想的風(fēng)箏又是什么？

　　板書：22 理想的風(fēng)箏？

　　劉老師

　　？

　　三、學(xué)習(xí)第三件事（表現(xiàn)劉老師熱愛、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生心心相印）

　　出示：輕聲朗讀5—6，抓住劉老師言行神態(tài)去體會他是個怎樣的人？

　　“極好”（講課的老師，聽課的學(xué)生）（男．女．分讀）

　　關(guān)心學(xué)生：

　　（1）他便靜靜……微仰著頭……細細的聽……

　　(學(xué)生讀句子，然后抓住重點詞談體會或句子，說說為什么這樣做)

　　（2）他就吃了一驚的瞪大眼睛，關(guān)切……細聲“想想，想想，再好好想想”補助點頭。

　　（3）課文從兩個角度寫了劉老師對同學(xué)的提問。如果你就是其中的一位同學(xué)，面對老師的鼓勵與關(guān)愛，內(nèi)心會有什么感受，能不能通過你的讀使我們更深切的看見這可敬的劉老師。

　　（4）喜歡哪種情況就讀哪種情況。

　　（5）投影：（老師邊說邊投影）

　　①這情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天……依舊那么清晰，那么親切。（你們讀讀這句話，表達了“我”怎樣的感受呢？）

　　②填寫：

　　（提問同學(xué)的、關(guān)心同學(xué)的）情景，已經(jīng)過了將近三十年，今天……想起來，（關(guān)心鼓勵同學(xué)的樣子）依舊那么清晰、親切。

　　過渡：劉老師的課及對學(xué)生的態(tài)度，雖然事隔三十年，卻使我已經(jīng)……親切（生齊讀）然而．留給我印象最深的還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

　　四、學(xué)習(xí)第四件事

　　出示自學(xué)提示：

　　默讀，想：作者主要回憶了那兩個情景？

　　把打動你的情景讀讀，想想這情景為什么打動你。

　　（1）放風(fēng)箏

　　（2）故意撒手……（對命運的抗爭，對困難的挑戰(zhàn)，他覺得自豪、幸福．

　　生命的力量是什么？（生命的態(tài)度、對生活的愛與追求）。

　　過渡：劉老師放風(fēng)箏的情景時我深深感動。……

　　五、處理11、12自然段：

　　1、想想應(yīng)該怎樣讀，為什么？

　　2、結(jié)合全文想：這理想的風(fēng)箏是什么？

　　（用自己的言行去教育感染我們，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求）。

　　3、為我們放飛一架架理想的風(fēng)箏的劉老師又是怎樣一個人？

　　（身殘志堅、樂觀向上、熱愛工作、熱愛生活）。

　　六、總結(jié)

　　我們認識了一位可愛、可敬的劉老師。讓我們也和作者一樣帶著對劉老師無限的愛戴與思念。其讀最后一段。

　　結(jié)尾：

　　我曾見過一位失去了一條腿的長者。年復(fù)一年躺在床上，失去了活動的自由，但我堅信我的劉老師他不會這樣，他一定依舊仰仗那功德無量的圓木柱，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠向人們展示他生命的頑強和對生活的愛與追求。