教學目標:

　　1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,通過三個特寫鏡頭的描寫,感悟體會劉老師積極向上,樂觀開朗的人生態度和師生之間的深厚情意.

　　3,揣摩文章的表達效果,學習課文夾敘夾議,借景烘托的寫作方法.

　　教學過程:

　　一,回顧課文,確定目標.

　　1,讀下面每組詞,聯系課文想一想每組詞使你想起文中劉老師的哪件事.

　　女媧造人 捏泥人 甩泥巴 丟了腿

　　旋轉跳躍 撐 離 急速一轉

　　手持線拐 翩翩起舞 扶搖直上 翱翔盤旋

　　撒脫 蹦跳 氣喘吁吁 得意滿足

　　(說丟腿 寫板書 放風箏 追風箏)

　　2,初讀課文后,你覺得劉老師是個怎樣的人

　　3,這節課我們就隨著作者的追憶走進這位特殊的劉老師.

　　二,品味細節,感受人物.

　　(一),在"說丟腿"中初感劉老師.

　　1,還記得劉老師談腿疾時講的那個故事嗎 哪位同學讀一讀.

　　2,以故事的方式談自己的腿疾,而且是笑談(板書"笑")這"笑"字的背后你們體會到的是什么

　　劉老師雖然肢體殘疾了,可是他的心理并不殘疾,是那樣的樂觀開朗,風趣幽默.(板書:樂觀)

　　你能學者劉老師的樣子,笑著談談自己的殘疾嗎 (指讀)

　　3,看看同學們聽完故事的反應

　　(出示)教室里騰起一片笑聲.但笑過之后,每個學生心里都泛起一股酸澀的感情,同時更增加了對劉老師的尊敬.

　　(出示)教室里騰起一片笑聲,是因為 .但笑過之后,每個學生心里都泛起一股酸澀的感情,是因為 .同時更增加了對劉老師的尊敬.又是因為 .

　　(學生是笑劉老師的風趣,酸澀充滿著理解與同情,尊敬反襯出劉老師的堅強樂觀,與孩子親密無間,令孩子們敬佩.)

　　(2)體會"泛"的準確性,通過與"冒出""涌出"等對比感悟,感受"慢慢產生"的復雜情感.

　　(3)多么微妙的情感變化呀,這就是細節描寫,能讀好嗎 (指名讀,并及時評價)

　　4,身體殘疾,卻那樣的樂觀幽默,劉老師以他的人格魅力折服了每一位學生,所以作者會永遠都會記得劉老師那燦爛的笑容——

　　生齊讀:他將永遠在我的記憶里行走,微笑,用那雙寫了無數粉筆字的手,放起一只又一只理想的風箏.

　　(二),在"寫板書"中了解劉老師

　　1,對于一個身有殘疾的老師來講,上課是多么的不容易呀!用心讀第五節,劉老師上課時的哪些動作撥動了你的心弦 將它們圈畫出來,并用心讀一讀好嗎

　　2,學生交流令自己感動的動作.

　　("撐地""離地""急速""轉"等詞語感受老師的板書的不容易,尤其是"急速"中不是輕松,而是竭盡全力的感覺.)

　　這段話中連續兩次用到了同一個字,是——"轉"字,轉對我們來說是——(很容易做到的一件事),可是對劉老師來說卻是——(很艱難的一件事),每一次板書劉老師都要這樣轉過來,轉過去,可他卻從不嫌麻煩,從這兒你有體會到了什么

　　3,指導讀好這段話.

　　多么令人難忘的旋轉呀!這一次次的旋轉就是動人心弦的細節描寫!誰來讀一讀

　　一個年過半百的老師一天不知要這樣跳躍旋轉多少次,誰再來讀

　　一個年過半百的老師一年不知要這樣跳躍旋轉多少次,還有誰讀

　　一個年過半百一輩子不知道要這樣跳躍旋轉多少次,那一次次的旋轉已經成為孩子心目中最美的舞蹈,讓我們共同來記住這美麗的舞蹈吧!學生齊讀

　　4,劉老師的每一次旋轉都撞擊著孩子的心,引起孩子們一陣陣激動的心跳,你能聽懂這一次次的心跳是為什么嗎

　　(三)在放風箏中感受劉老師

　　1,師:(出示)其實生動的細節描寫也許就是一個令人難忘的表情,也許就是一串扣人心弦的動作,也許就是一處感人肺腑的話語……用心讀第八,九自然段,找出劉老師放風箏時的感人細節,并在旁邊寫出令你感動的理由.

　　2,劉老師哪些放風箏的細節給你留下深刻印象

　　(交流畫的句子,說說自己的批注并及時通過朗讀表現.)

　　他不但親手放飛,享受勞動的歡樂,而且還在不斷克服困難,享受戰勝困難后成功的喜悅,他感到他生命的力量.

　　3,整合:讓我們把記憶的鏡頭拉得更近些!再次來讀讀這幾個感人的細節.(引讀)

　　每年春天,劉老師都會親手制作起各式各樣的風箏,那時候,他一定會覺得幸福而充實;(做風箏)

　　他決不肯親手失去把風箏放上藍天的快樂,他仰望白云,注視著那青黑的小燕子在風中翱翔盤旋,臉上漾出甜蜜的笑,那時候他一定覺得幸福而充實;(放風箏)

　　他故意撒脫手,任風箏自由飛走,當他拄著拐杖,氣喘吁吁地追到風箏的時候,臉上現出得意和滿足的神氣,那時候,他一定覺得幸福而充實.(追風箏)

　　4,如果你是看劉老師放風箏的孩子,你覺得劉老師的哪些方面感染了你

　　(樂觀,堅強,自信,對生活的熱愛……)

　　5,出示"他仰望白云,注視著那青黑的小燕在風中翱翔盤旋."

　　劉老師望著風箏會想些什么呢

　　三,品味心聲,深化風箏

　　1,可是這一切都成了美好的回憶,因為作者已近30年沒有見到劉老師了

　　(配樂讀"不見劉老師已經近30年了……永遠在藍天上翱翔.")

　　四,提升感悟,放飛風箏

　　1,30年,能讓一個少年從懵懂走向成熟,30年同樣可以讓一個曾經充滿活力的中年人失去年輪的光華,漫長的30年呀,可劉老師又在哪里呢

　　(出示)劉老師您在哪里 我深深的,深深的思念您……"

　　2,多么余味無窮的省略號呀!深深地思念劉老師的什么呢 是劉老師永遠燦爛的微笑,是他功德無量的圓木棍 還是……拿出你的筆,繼續寫下去好嗎

　　劉老師呀,思念您

　　3,學生讀并及時評價.

　　4,我讀了課文跟大家一樣,也激動不已,寫了一首詩歌——《理想的風箏》,與大家共享.(配樂朗誦)

　　理想的風箏

　　憑一根圓木棍,

　　你行走于孩子的世界里,

　　笑談中,

　　你把腿疾的痛苦忘卻

　　留給世界的永遠是一個

　　瀟灑的笑容!

　　課堂上

　　一次次竭力的旋轉,

　　你演繹了人生最美的舞蹈!

　　那自由飛翔的風箏,

　　是否放飛著你的理想

　　你追逐的身影,

　　是我們心中最美的風景!

　　板書設計:

　　理想的風箏

　　說丟腿 樂觀

　　寫板書 敬業

　　放風箏 熱愛生活

　　追風箏 生命的強壯