一、劃去括號中不正確的讀音。

　　天穹（gōng qióng）佇立（chù  zhù）抻動（chēn  shēn）

　　擎著（jíng  qíng）哽咽（yàn  yè）氣喘吁吁（xū  yú）

　　二、比一比，再組詞。

　　慨（       ）   燥（       ）   拄（       ）   蜜（       ）

　　概（       ）   躁（       ）   駐（       ）   密（       ）

　　三、給下列句子中畫線的字選擇正確的解釋，將序號填在括號里。

　　1．我故意逗她：“別光說美的，若是冬天呢，天天刮大風，凍得人出不去屋……”（   ）

　　A．引逗   B．招引   C．停留   D．逗笑

　　2．初到北大荒，我感到一切都不習慣。（   ）

　　A．開始的；開始的部分   B．第一個   C．第一次；剛開始   D．原來的

　　3．我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里。（   ）

　　A．臉向上   B．敬慕   C．依靠，依賴   D．公文用語

　　四、選擇最恰當的動詞填入句中，體會它們的意思。

　　染   映   吹   變

　　1．當春風（  ）綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒。

　　擎   舉   托   拿

　　2．他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地（  ）著風箏。

　　飛   升   飄   竄

　　3．便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直（  ）入云霄。

　　五、將合適的搭配用線連起來。

　　健壯的              身體        ∣        參觀               樂曲

　　粗壯的              故事        ∣        欣賞               畫展

　　雄壯的              國歌        ∣        啟發               風箏

　　悲壯的              繩子        ∣        制作               學生

　　六、閱讀下面的一段話，完成后面的練習。

　　_______________

　　一百多年前，奧地利軍隊入侵意大利，意大利軍隊奮起反抗。由于人少，他們的指揮部被奧地利軍隊包圍了。

　　奧地利軍隊從三面向指揮部發起猛攻，意大利軍隊一次又一次地打退了侵略軍的進攻。但奧地利軍隊人多炮猛，意大利軍隊傷亡慘重，漸漸抵擋不住了，急需有人出去請求增援部隊。

　　一位少年鼓手說：“讓我去吧！”守衛隊的大尉指揮官寫了一封信，交給少年鼓手，然后用繩子把他從大樓的窗口吊下去。少年鼓手揣著大尉的信，躲過敵人的監視，貓著腰，飛快地向山坡下跑去。

　　不一會兒，少年鼓手被奧地利哨兵發現了，隨即一陣猛烈的炮火向他射來。少年鼓手不幸中彈倒下了。他咬緊牙關，忍著劇痛，冒著敵人的炮火，爬過山坡。這時，血一滴一滴地灑在他爬過的草地上。

　　爬過山坡，他又拼足力氣站起來，一跛一拐地跑過田野，來到部隊的駐地，把大尉的求援信交給了一位軍官，便倒了下去。

　　這位軍官一看信，立即派出騎兵，飛速趕去增援。守衛隊大尉一看援軍來了，便指揮部隊出擊，兩軍前后夾攻，侵略軍被打得落花流水，指揮部的圍困解除了。

　　1．給這篇文章加一個題目（寫在文章前的橫線上）。

　　2．這篇課文記敘了（    ），歌頌了（      ）。

　　3．分段，概括段意。

　　4．解釋詞語。

　　（1）增援：

　　（2）落花流水：

　　答案：

　　一、

　　天穹（gōng  qióng）佇立（chù  zhù）抻動（chēn  shēn）

　　擎著（jíng  qíng）哽咽（yàn  yè）氣喘吁吁（xū  yú）

　　二、慨嘆、概況；燥熱、躁動；拄拐、駐軍；甜蜜、密林

　　三、1．A  2．C  3．A

　　四、1．吹  2．擎  3．竄

　　五、

　　健壯的              身體        ∣        參觀               樂曲

　　粗壯的              故事        ∣        欣賞               畫展

　　雄壯的              國歌        ∣        啟發               風箏

　　悲壯的              繩子        ∣        制作               學生

　　六、1．少年鼓手。

　　2．少年鼓手冒死送信的事，他英勇無畏、不怕犧牲的精神。

　　3．第一段（1）：意大利軍隊被包圍。

　　第二段（2—5）：少年鼓手冒死送信。

　　第三段（6）：侵略軍被打敗。

　　4．增援：增加人力物力來支援。

　　落花流水：比喻慘敗。

　　1.文章以第一，二自然段開頭有什么作用？

　　2.第三自然段在文中起（ ）的作用，類似的還有第（ ）自然段

　　3.第五自然段屬于對人物（ ）樣的描寫

　　4.文中寫劉老師上課的內容是第（ ）自然段

　　5.文中寫劉老師放風箏的內容是第（ ）自然段

　　6.你喜歡第八自然段中劉老師上課的方式嗎？為什么？

　　7.理想的風箏給你的啟示是：————————————

　　1.文章以第一，二自然段開頭有什么作用？

　　是以景喻人，也是用春天的景色和風箏勾起我對劉老師 的回憶，突出了劉老師對我的影響十分大，讓我至今還記得他。

　　2.第三自然段在文中起（ ）的作用，類似的還有第（ ）自然段

　　承上啟下,類似的還有第9自然段 然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的風箏。

　　3..第五自然段屬于對人物（ ）樣的描寫

　　外貌的描寫

　　4.文中寫劉老師上課的內容是第（ ）自然段

　　文中寫劉老師上課的內容是第3-5自然段 。

　　5.文中寫劉老師放風箏的內容是第（ ）自然段

　　文中寫劉老師放風箏的內容是第7-8自然段。

　　6.你喜歡第八自然段中劉老師上課的方式嗎？為什么？

　　喜歡 劉老師是一個對工作、對生活有強烈愛與追求的好老師 ,在工作上言傳身教，在對待生活上更是為同學們做出了榜樣 ,在對待事業上劉老師是（熱愛學生，給學生深刻啟迪）的人； 在對待生活中劉老師是（堅強，樂觀，風趣，充滿了愛）的人； 他在我的心田里播下了（有理想，有追求）的種子；

　　他以自己的言行教育我們（對生活要有追求，要熱愛生活)

　　7.理想的風箏給你的啟示是

　　對生活要充滿無限熱愛，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。我們要對生活采取樂觀態度以及要有不懈追求。