教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律,初步了解乘法分配律的應(yīng)用。

　　2.學(xué)生在發(fā)現(xiàn)乘法分配律的過程中，發(fā)展比較、分析、抽象和概括的能力，增強(qiáng)用符號表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　3.學(xué)生感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的愉悅感和成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師生談話，引入主題圖：

　　短袖衫32元，褲子45元，夾克衫65元。

　　師問為了穿著統(tǒng)一漂亮，有幾種配套的穿法。

　　生回答。

　　二、自主探索，合作交流。

　　1．課件出示：買5件夾克衫和5條褲子，一共要付多少元？

　　師問你打算怎樣算？

　　生口答師板書：

　　（65+45）×5       65×5+45×5

　　2．師問猜想一下，這兩道算式的結(jié)果會怎樣？

　　要驗(yàn)證我們的算式是否正確，應(yīng)該用什么方法？

　　生計(jì)算，個(gè)別板演。

　　證明這兩道算式的結(jié)果是相等的。

　　中間應(yīng)用“=”接連。

　　3．生讀算式（65+45）×5=65×5+45×5

　　師問等號兩邊的算式有什么相同和不同？

　　生同桌說一說，并匯報(bào)。

　　4．這兩道算式相等是一種巧合還是有規(guī)律的呢？

　　出示：（2+10）×6=2×6+10×6

　　（5+6）×3=5×3+6×3

　　師問中間可以用“=”來連接嗎？

　　5．小組討論：這三組等式左邊有什么特點(diǎn)？

　　右邊有什么特點(diǎn)？

　　生匯報(bào)。

　　6．師問你能寫出具有這樣規(guī)律的等式嗎？

　　生獨(dú)立寫一寫，個(gè)別板書。

　　7．師問你能想出一道等式，可以把我們今天學(xué)習(xí)的所有具有這種規(guī)律的等式都包括在內(nèi)嗎？

　　生寫一寫，個(gè)別板演。

　　8．揭題：乘法分配律

　　（a+b） ×c=a×c+b×c

　　9．師總結(jié)兩個(gè)數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)，等于這兩個(gè)數(shù)分別去乘這一個(gè)數(shù)，再把兩次乘得的積相加。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

　　想想做做：

　　1．在口里填上合適的數(shù)，在○里填上運(yùn)算符號。

　　（42+35）×2=42×口+35×口

　　27×12+43×12=（27+口）×口

　　15×26+15×14=口○（口○口）

　　72×（30+6）=口○口○口○口

　　強(qiáng)調(diào)：乘法分配律，可以正著用，也可以反著用。

　　2．算一算，比一比，每組中哪一道題的計(jì)算比較簡便。

　　（1）  64×8+36×8      25×4+25×2

　　（64+36）×8     25×（4+2）

　　讓學(xué)生體會乘法分配律可以使計(jì)算簡便。

　　3．用兩種不同的方法計(jì)算長方形菜地的周長，并說說它們之間的聯(lián)系。

　　生獨(dú)立完成并匯報(bào)。

　　4．課件出示：買5件夾克衫比5條褲子貴多少元？

　　生口答，并完善乘法分配率。

　　四、全課小結(jié)

　　師問今天你有什么收獲？