教學目標

　　1. 使學生在具體情境中，學會用“第幾排第幾個”以及類似的方式描述物體的位置，能根據“第幾排第幾個”這樣的描述指出物體相應的位置。

　　2. 使學生在活動中進一步發展空間觀念，體會數學與生活的聯系，產生對數學的親切感。

　　教學過程

　　一、 情境引入，激活經驗

　　師：一天早上，小動物們正排隊做操呢（出示例題情境圖）。老師最喜歡的一個小動物就在它們中間，你能猜一猜它是誰嗎？

　　學生猜了兩個小動物都沒有猜中。

　　師：能很快猜中嗎？（不能）如果老師告訴你，這個小動物在第2個，你能一下子就猜中嗎？

　　生：也不行，要是知道老師喜歡的小動物在第幾排第幾個，就能一下子猜中了。

　　師：他說的很有道理。我們只要知道這個小動物所在的位置，就能知道它是哪個小動物了。老師告訴大家，我喜歡的小動物在第1排第3個。你知道它是誰嗎？

　　生：是小豬。

　　生：不對，是小狗。

　　生：他們說的都不對，應該是小兔。

　　師：老師已經告訴大家這個小動物的位置了，大家的意見怎么還不一致呢？你能說說你是怎樣想的嗎？

　　學生各自陳述自己的理由。

　　師：你能說說幾個同學的意見為什么不一致嗎？

　　生：因為有的同學把橫著的看成排，有的同學把豎著的看成排，所以意見不一樣。

　　生：數第幾個的順序也不一樣。

　　師：看來要確定這些小動物的位置，必須有一個統一的標準才行。（板書：確定位置）今天這節課我們就來研究怎樣用“第幾排第幾個”這樣的方式確定物體的位置。

　　二、 認識“第幾排第幾個”

　　師：小動物們是怎樣規定確定位置的標準的呢？我們來看一看小猴是怎樣說的。（課件播放，小猴說：“我在第1排和第1個。”）從小猴的話中，你知道了什么？

　　生：我知道從左往右數。

　　生：我知道要從左往右數，從前往后數。

　　師：這樣能確定其他小動物的位置嗎？

　　生：不能，因為不知道橫著的是排，還是豎著的是排。

　　師：我們再來聽聽小熊是怎么說的。（課件播放，小熊說：“我在第2排第3個。”）現在你又知道了什么？

　　生：橫著的是第幾排，第幾個要從左往右數。

　　師：你能在圖上指出第一排的小動物是哪些嗎？第二排、第三排呢？

　　指名到屏幕上指一指。

　　師：現在你知道老師最喜歡的小動物是誰了嗎？

　　生：知道了，是小狗。

　　師：（指小兔）你知道這只小兔在第幾排第幾個嗎？

　　生：第4排第2個。

　　師：你最喜歡哪個小動物？它在第幾排第幾個？

　　學生分別說出其他小動物所在的位置。

　　師：我們來做個游戲好嗎？同桌兩個小朋友合作，一個小朋友在圖上指某一個小動物，另一個小朋友說這個小動物的位置，也可以說某個小動物所在的位置，讓另一個小朋友找到它。

　　學生按要求進行游戲。

　　小結：知道怎樣確定小動物的位置了嗎？（學生說一說怎樣確定小動物的位置）給自己評價一下能得幾顆星？

　　學生自我評價，并說明理由。

　　三、 鞏固練習，提升認識

　　1. “想想做做”第1題。

　　師：放學了，小動物們回到了美麗的家。（出示“想想做做”第1題左邊的圖）瞧，郵遞員送信來了，你們愿意幫忙送信嗎？第一封信是小猴的。

　　師：小猴說它住在（  ）。

　　生：第2層第3號。（板書：第2層第3號）

　　師：你是怎樣確定小猴住在第2層第3號的？

　　生：第幾層要從下面數起，第幾號要從左邊數起，所以小猴住在第2層第3號。

　　師：和他一樣想的小朋友對他點點頭。

　　師：按照這樣的規定，小青蛙住在第幾層第幾號？

　　生：小青蛙住在第1層第1號。

　　師：住在第4層第1號的是誰？

　　生：位在第4層第1號的是小老鼠。

　　師：你最喜歡的小動物住在什么位置？

　　學生交流自己喜歡的小動物的位置。

　　師：（出示書架）同學們學得真好！為了表揚大家，小動物們買了很多書要送給你們。兔子老師告訴我們：第1層第2本是《新華詞典》。［板書：第（ ）層第（ ）本］這兒是怎么規定第幾層第幾本的？

　　生：從下面起數第一層，從左邊起數第一本。

　　師：《科學大世界》在第幾層第幾本？

　　生：《科學大世界》在第2層第3本。

　　師：第3層第2本是什么書？

　　生：第3層第2本是《繞口令》。

　　師：《成語故事》和《數學家的故事》分別在第幾層第幾本？

　　生：《成語故事》在第3層第5本，《數學家的故事》在第2層第9本。

　　師：《少年百科全書》在什么位置？

　　生：《少年百科全書》在第3層第12本。

　　師：還可以怎樣說？

　　生：第3層右邊第3本。

　　生：第3層倒數第3本。

　　師：《少年百科全書》的位置靠書架的右邊，所以也可以用第3層倒數第3本來表示。比較一下，用哪種方法表述《少年百科全書》的位置，可以使我們更快地找到它？

　　生：用第3層倒數第3本來表示。

　　教師小結（略）。

　　2. 結合生活舉例。

　　師：小朋友，今天我們一起學習了確定位置。你知道了什么？

　　生：（略）

　　師：在確定位置時，要先規定從哪邊數起，然后根據規定數出是第幾排第幾個、第幾層第幾號或者第幾層第幾本。日常生活中，有很多場合都需要確定物體的位置，現在請小朋友想一想還有哪些地方也需要確定位置。

　　學生在小組里說一說，然后請幾人交流。

　　師：你也能跟他們一樣舉出這樣的例子嗎？

　　結合學生舉例完成“想想做做”第4題。（略）

　　3. 認識電影院的座位。

　　師：同學們去過電影院嗎？（出示電影院座位圖）看，這是咱們昆山電影院座位的一部分。電影院的座位有什么特點？

　　生：分雙號和單號。

　　師：第一排在哪里？

　　師：（出示電影票5排8座）5排8座在哪兒？

　　學生上臺指一指。

　　師：你是怎么找的？從哪個門里進來？先找什么，再找什么？

　　學生交流自己找座位的方法。

　　師：我們去電影院時，先確定從哪個門進去，找到第幾排，再找第幾座。

　　師：4排7座在什么地方？5排10座在哪兒？6排15座呢？

　　學生指一指。

　　4. 畫圖并確定位置。

　　師：你們學得真棒！這里有很多格子，請給其中的一些涂上顏色，并把這些涂上顏色的格子的位置表示出來，填在括號里。要求：涂顏色的格子不超過6個，而且盡量使它成為一幅比較美的圖案！

　　學生進行創作，并完成填空。

　　展示學生作品，師生共同評價。

　　5. 總結評價。

　　師：今天我們學習了確定位置，你有哪些收獲？能得幾顆星？（學生回答）

　　師：數一數你今天一共得了幾顆星。課后組長計算一下，你們組今天共得幾顆星，填入表中。比一比，哪一組的表現最好。