［教材簡(jiǎn)析］

　　在教學(xué)2～5的乘法口訣時(shí)，學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，對(duì)于計(jì)算“幾個(gè)幾”的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)。考慮到這一點(diǎn)，教材給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。無(wú)論是根據(jù)場(chǎng)景圖中的問(wèn)題填表，還是根據(jù)乘法算式編口訣，大部分都要求學(xué)生獨(dú)立完成。這樣做不僅可以提高學(xué)習(xí)的要求，更重要的是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。

　　“想想做做”的安排側(cè)重于把記口訣與用口訣結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在記中用，在用中記。同時(shí)，針對(duì)一些記憶難度較大的口訣，適當(dāng)增加這些口訣的練習(xí)機(jī)會(huì)，以便于學(xué)生突破難點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)獨(dú)立探索，總結(jié)出6的乘法口訣。

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1．通過(guò)自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。

　　2．培養(yǎng)簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類(lèi)推能力。

　　3．激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

　　談話(huà)：小朋友們，你們瞧，今天誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂？（電腦顯示小動(dòng)物們依次出現(xiàn)）你能口算一下小動(dòng)物身上的算式嗎？

　　瞧，小房子上面有些什么？（電腦顯示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。

　　提問(wèn)：你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，電腦顯示在算式和口訣之間畫(huà)線(xiàn)連結(jié)）

　　講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂(lè)園玩一玩。

　　二、觀察思考，學(xué)習(xí)新知

　　1．教學(xué)例題。

　　（1）觀察場(chǎng)景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　談話(huà)：來(lái)到兒童樂(lè)園，你看到了什么？知道了什么？

　　想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車(chē)嗎？

　　提問(wèn)：一次可以坐幾人？（6人）

　　一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？

　　怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說(shuō)給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

　　集體交流。

　　誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　（2）填寫(xiě)表格。

　　談話(huà)：如果列表加一加，用怎樣一張表呢？（師生共同設(shè)計(jì)出和例題一樣的表）你能把這張表格填寫(xiě)完整嗎？

　　找一人上黑板填，其余小朋友在書(shū)上填一填。

　　提問(wèn)：現(xiàn)在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人……6次可以坐36人）

　　1次可以坐6人，就是幾個(gè)6人呢？2次呢……6次呢？學(xué)生回答后教師板書(shū)。

　　（3）寫(xiě)乘法算式，編口訣。

　　求幾個(gè)6是多少會(huì)寫(xiě)乘法算式嗎？口訣會(huì)編嗎？

　　找一人上黑板寫(xiě)一寫(xiě)，編一編，其余小朋友把書(shū)上算式、口訣填寫(xiě)完整。

　　集體交流寫(xiě)算式和編口訣的方法。

　　2．記憶口訣。

　　談話(huà)：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過(guò)編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣）

　　你認(rèn)為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？

　　3．教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。

　　提問(wèn)：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？

　　下面這些算式各用哪一句口訣？

　　6×2   6×5   6×1   6×3   6×4

　　三、想想做做，鞏固深化

　　1．“想想做做”第1題。

　　講述：今天小朋友們真棒，自己編出6的乘法口訣，現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)背口訣比賽，看誰(shuí)背得好。

　　在小組內(nèi)背，互相檢查。

　　2．“想想做做”第2題。

　　談話(huà)：我們?cè)賮?lái)瞧一瞧兒童樂(lè)園里還有什么？（電腦顯示大象）你能幫大象把算式算一算，并且說(shuō)說(shuō)用哪句口訣嗎？

　　學(xué)生一起做題，寫(xiě)口訣。做完后提問(wèn)：看看每個(gè)大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．“想想做做”第4題。

　　談話(huà)：再請(qǐng)小朋友們瞧一瞧，（電腦顯示小辣椒、西紅柿）今天它們給我們帶來(lái)了許多問(wèn)題，想試試嗎？

　　出示：

　　（1）6個(gè)2相加是多少？

　　（2）兩個(gè)乘數(shù)都是6，積是多少？

　　一起做題后，一人匯報(bào)，集體訂正。

　　4．“想想做做”第5題。

　　談話(huà)：剛才小辣椒、西紅柿聽(tīng)了小朋友們解答的問(wèn)題非常滿(mǎn)意，茄子老師還想考考小朋友們。

　　出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問(wèn)題？

　　提問(wèn)：你能看出搭1個(gè)長(zhǎng)方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎？獨(dú)立做題后集體交流。

　　5．“想想做做”第6題。

　　談話(huà)：白菜老師又給我們出了一道題。請(qǐng)大家看書(shū)上第84頁(yè)第6題。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是一件什么事？你知道了什么已知條件？要求什么問(wèn)題？

　　指名回答后，獨(dú)立做題，集體訂正。

　　6．游戲——摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）

　　交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說(shuō)出口訣，摸到口訣就說(shuō)算式，摸到數(shù)字就說(shuō)出算式或者口訣。

　　以小組為單位做游戲。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展

　　談話(huà)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？?

　　請(qǐng)大家課后把剛才想知道的問(wèn)題與你的好朋友研究研究。

　　［總評(píng)］

　　這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特色：

　　1．充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性、自主性。學(xué)習(xí)6的乘法口訣，學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過(guò)程，所以張老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)，充分地讓學(xué)生觀察、想像、交流、嘗試。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都注意激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問(wèn)題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在活動(dòng)、思考和交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生編口訣，讓學(xué)生記口訣，讓學(xué)生用口訣。十分注意激勵(lì)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性。

　　2．這節(jié)課的設(shè)計(jì)既實(shí)在又靈活。整個(gè)設(shè)計(jì)依據(jù)教材安排了6次獨(dú)立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的層次上反復(fù)練習(xí)乘法口訣，而且要求學(xué)生能記的要記，能背的要背，并體現(xiàn)了在“用”中記，在“記”中用；其次，教師最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“摸一摸、說(shuō)一說(shuō)”的游戲，這個(gè)游戲雖簡(jiǎn)單，但它既訓(xùn)練了學(xué)生靈活地說(shuō)出乘法口訣，并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來(lái)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。