教學目標

　　1．使學生通過動手操作，經歷數數的過程，體會整十數的產生與發(fā)展。

　　2．使學生能一十一十地正確數出數量在100以內的整十數，會讀、會寫整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個十是一個百，知道個位、十位和百位以及這三個數位的順序。

　　3．培養(yǎng)學生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

　　4．培養(yǎng)學生用數學的眼光看周圍事物和日常生活的意識，體驗數與生活的密切聯(lián)系。

　　教學過程

　　一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　小朋友，我們先來看一段動畫片好嗎？

　　課件出示商店賣東西的情境。

　　1．小鴨買1捆鉛筆： 你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎？

　　怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？

　　我們一起來數一數。（投影出示十枝鉛筆圖）

　　2．小山羊買2捆鉛筆： 你知道小羊買了幾捆？是多少枝鉛筆呢？

　　3．小兔買4捆鉛筆： 猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？

　　小朋友猜得真準！當物體的數量比較多時，就要用比較大的數來表示，今天我們就來認識一些這樣的數，好嗎？（揭示課題：認識整十數）

　　［說明： 通過創(chuàng)設買東西的情境讓學生猜買的鉛筆是幾捆，就是多少枝，學生在猜的過程中能很自然地將已有的認數經驗與所學新知聯(lián)系起來，激發(fā)了學生的探究欲望，又讓學生體會了數學與生活的緊密聯(lián)系。］

　　二、 教學例1，感知整十

　　1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來做一個捆小棒的比賽，好不好？

　　請小朋友每數出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時間內誰捆的捆數多。小朋友準備好了沒有？現在開始！

　　2．教師計時，學生活動。

　　3．反饋： 時間到！請放下手中的小棒。

　　（1） 請一個小朋友來說一說，你捆了幾捆，是多少根。

　　（2） 還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學生上臺前展示）

　　（3） 請跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。

　　［說明： 數學學習過程中存在著個體的差異，不同的學生有著不同的數學學習潛力。比賽捆小棒的過程，既顧及了學生的個體差異，又融入了競爭意識，滿足了學生的心理需求，讓所有學生都獲得了成功的體驗。］

　　4．（1） 現在請同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數一數、說一說，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。

　　（2） 學生活動。

　　（3） 反饋： 請兩個小朋友到臺前來說一說，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。

　　5．（1） 像剛才那樣，請靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來，說一說你們三個人一共捆了多少捆小棒，是多少根。

　　（2） 學生活動。

　　（3） 反饋： 根據學生的回答，用實物投影展示結果。

　　6．剛才，蘿卜、青椒、番茄也和小朋友們一起比賽捆小棒了，想知道他們三人一共捆了多少捆，多少根嗎？

　　投影出示三個人合在一起的小棒（9捆，90根），我們一起幫他們數一數。青椒還有一個問題呢，你能幫它解決嗎？

　　青椒提問： 我們三人捆了9捆是90根，再添上一捆是多少根？

　　你能從十起，十根十根地數，數到一百嗎？

　　請小朋友想一想，多少個十是一百？（板書： 10個十是一百）

　　7．剛才小朋友們三個人一共捆多少根小棒？三個人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們三個人的小棒變成100根。

　　［說明： 學生是學習的主體。通過為學生提供探究的對象，讓學生動手操作、自主探究，積極地參與到學習活動中去，從而建立屬于自己的知識體系，能有效地激發(fā)學生的智慧潛能，充分調動學生學習的動機，有利于學生學習能力的培養(yǎng)和思維的發(fā)展。］

　　三、 練習鞏固，明確認識

　　小朋友真愛動腦筋，老師真想買點禮品獎勵給大家。我們再到剛才的商店去看看。（再現商店場景，貨架上放著珠子、方塊、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的東西呢！

　　1． “想想做做”第1題。

　　（1） 小朋友數一數一共有多少顆珠子？（讓學生自由數）

　　（2） 交流： 怎么數出來的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強調10個10個地數）

　　2． “想想做做”第2題。

　　3． “想想做做”第3題。

　　（1） 讓學生猜猜有幾十顆。

　　（2） 提出要求，學生圈、數。

　　（3） 組織交流。

　　四、 教學例2，認識數位

　　出示計數器。

　　1．小朋友認識這是什么嗎？誰來向大家介紹一下？

　　2．教師歸納，并在屏幕上出示： 從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

　　3．你會在計數器上撥珠表示數嗎？請小朋友在計數器上撥出四十。說一說你是怎么撥的。

　　4．再請小朋友在計數器上撥出80，互相說一說，這是幾個十，是幾十。再把撥出來的數寫出來。

　　5．還想在計數器上撥數嗎？自己在計數器上撥出幾十的數，再說一說、寫一寫。

　　6．在計數器上撥出100并寫一寫。

　　［說明： 由“扶”到“放”，讓學生自主地運用學到的知識與技能，解決新的數學問題，再一次經歷數學學習的“再創(chuàng)造”過程。學生在自主探索的過程中自主領悟讀數、寫數的方法。］

　　五、 練習鞏固，深化理解

　　小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們愿意嗎？

　　1． “想想做做”第5題。

　　指名口答，及時進行評點。2． “想想做做”第6題。

　　（1） 一個一個從0數到10，再十個十個從0數到100。

　　（2） 學生獨立填寫后交流： 80是接近100，還是接近30？

　　3． “想想做做”第7題。

　　先在小組里說說參加賽跑的各是幾號運動員，再在全班交流。

　　［說明： 練習的設計緊密聯(lián)系生活，讓學生在實際情境中應用知識，體會用所學知識解決生活中實際問題的過程。同時，使學生感受到數學學習的樂趣。］

　　六、 總結

　　這一節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？對自己的表現滿意嗎？

　　七、 猜數游戲

　　1．下面我想和小朋友做一個猜數游戲。我在這張紙上寫了一個整十數，請小朋友來猜一猜，我寫的是幾十？（教師根據學生的回答及時提示： 大了或小了）

　　2．剛才是我寫數讓小朋友猜的，下面請一位小朋友寫一個整十數讓我來猜猜看。

　　3．小朋友，你們想玩這個游戲嗎？那好，請同桌的小朋友來玩這個猜數游戲，看誰猜得快，而且猜的次數少。

　　［說明： 猜數游戲中，教師要求一方能以最少的提示讓對方在最短的時間內猜出數。強調學生之間的合作，注重了學生解決問題的策略，發(fā)展學生的數學思維。］