教學(xué)目標(biāo)

　　1． 讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄數(shù)據(jù)，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　2． 在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念和合作意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、 激發(fā)統(tǒng)計(jì)興趣

　　師：小朋友喜歡看動(dòng)畫片嗎？

　　生：（異口同聲）喜歡！

　　師：那好，老師正想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗪投�班的小朋友一起看�?dòng)畫片，而且特意準(zhǔn)備了四部動(dòng)畫片，大家一起來看看。（課件逐一出示《西游記》、《葫蘆兄弟》、《貓和老鼠》、《黑貓警長(zhǎng)》的圖片）

　　師：可是這里有四部動(dòng)畫片，我們只能選一部來觀看，你們最希望選哪一部呢？

　　生1：我要選《貓和老鼠》。

　　生2：我最喜歡看《葫蘆兄弟》。

　　生3：不行！我們要看《西游記》，孫悟空最厲害了。

　　……

　　師：（面露難色）大家喜歡的動(dòng)畫片都不一樣，怎么辦？

　　生1：我有一個(gè)辦法，就是把每部動(dòng)畫片都放上一小段。

　　生2：老師說出一部動(dòng)畫片的名字，喜歡的小朋友就舉手或者站起來，數(shù)出每部動(dòng)畫片喜歡的人數(shù)。

　　生3：哪部動(dòng)畫片喜歡的小朋友多就看哪部動(dòng)畫片。

　　師：你們覺得這個(gè)辦法怎么樣？（絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為好）

　　學(xué)生按喜歡的動(dòng)畫片分別排成四隊(duì)并數(shù)出每隊(duì)人數(shù)，教師填寫統(tǒng)計(jì)表。

　　師：剛才我們把全班小朋友按照喜歡動(dòng)畫片的情況分成四隊(duì)，數(shù)出了喜歡每部動(dòng)畫片的人數(shù)，這種方法就是統(tǒng)計(jì)，這個(gè)表就叫做統(tǒng)計(jì)表。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）

　　[評(píng)析：從學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片入手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)是決定大家觀看哪部動(dòng)畫片的一種需要，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)是一種解決問題的好辦法。]

　　二、 探究統(tǒng)計(jì)方法

　　師：通過統(tǒng)計(jì)，老師知道咱們班喜歡看《貓和老鼠》的小朋友最多，可不知道二班的小朋友最喜歡看哪部動(dòng)畫片，怎樣辦呢？

　　生：讓二班的小朋友也用排隊(duì)的方法統(tǒng)計(jì)一下。

　　師：可老師現(xiàn)在就想知道結(jié)果，怎么辦？

　　生：派一個(gè)人到他們班去統(tǒng)計(jì)。

　　師：二班的小朋友現(xiàn)在正在上語文課，不能打擾他們。（稍停）課前，老師已經(jīng)讓二班的小朋友把他們最喜歡的動(dòng)畫片片名寫在紙上了。你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸢阉麄兿矚g看動(dòng)畫片的情況統(tǒng)計(jì)出來嗎？

　　生：愿意。

　　師：老師報(bào)動(dòng)畫片名，小朋友在紙上記。報(bào)完名，你們要告訴老師每部動(dòng)畫片二班各有多少人喜歡？想一想：你準(zhǔn)備怎么記？

　　老師開始報(bào)動(dòng)畫片名，學(xué)生用自己想到的方法統(tǒng)計(jì)。

　　師：請(qǐng)統(tǒng)計(jì)好的小朋友舉手。（環(huán)顧全班，只有幾個(gè)學(xué)生舉手）你們遇到了什么困難？能說給老師聽聽嗎？

　　生1：老師，您報(bào)得太快了，我記不了。

　　生2：我不知道怎樣記。

　　師：沒關(guān)系，我們可以看看其他小朋友是怎么記錄的。

　　師：記錄下來的小朋友，誰愿意上臺(tái)展示你的記錄方法？

　　指名上臺(tái)展示。

　　師：能給其他小朋友說說你是怎樣記錄的嗎？

　　生1：我聽到老師報(bào)哪部動(dòng)畫片，就在那部動(dòng)畫片的名字下面畫個(gè)“○”；《貓和老鼠》老師一共報(bào)了15次，我畫了15個(gè)“○”。

　　師：你真聰明，記錄得很清楚。如果老師想讓你給這種記錄方法取個(gè)名，你覺得叫什么記法好呢？

　　生1：叫“畫圈記法”好了。

　　師：其他的小朋友有沒有不同的記法？

　　生2：我是畫“√”記的，我叫它“畫勾法”。

　　生3：老師，我是用“×”記的，我叫它“畫叉記法”。

　　生4：我發(fā)明了“豎線記法”。

　　……

　　教師將學(xué)生想到的記錄符號(hào)板書在黑板上。

　　師：其實(shí)記錄的方法還有很多，你覺得怎樣記清楚方便就可以怎樣記。剛才不會(huì)的小朋友，現(xiàn)在會(huì)記錄了嗎？

　　生：會(huì)了。

　　[評(píng)析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師注意放手讓學(xué)生在思考、嘗試、交流的過程中，尋找一些比較簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄數(shù)據(jù)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。]

　　教師檢查學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果不一致。

　　師：為了做到準(zhǔn)確公平，老師想請(qǐng)小朋友選一種自己最喜歡的方法，把二班喜歡看每一部動(dòng)畫片的情況再統(tǒng)計(jì)一次。

　　學(xué)生同意后，師生第二次統(tǒng)計(jì)。之后交流，填寫統(tǒng)計(jì)表。

　　[評(píng)析：看似重復(fù)多余的環(huán)節(jié)，其實(shí)達(dá)到了一舉兩得的效果：既讓學(xué)生從眾多的記錄方法中挑選出自己認(rèn)為最好的方法加以鞏固，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。]

　　師：看看統(tǒng)計(jì)表，你們覺得兩個(gè)班到底應(yīng)該選哪一部動(dòng)畫片來觀看？為什么？

　　生：應(yīng)該選《貓和老鼠》這部動(dòng)畫片，因?yàn)閮蓚�(gè)班都是喜歡它的人最多。

　　師：很好。剛才我們用統(tǒng)計(jì)的方法解決了兩個(gè)班看哪部動(dòng)畫片的問題。小朋友想出了用符號(hào)來記錄人數(shù)的方法。（板書：符號(hào)）你覺得這種用符號(hào)記錄數(shù)據(jù)的方法怎么樣？

　　生1：我覺得用符號(hào)記又簡(jiǎn)便又快。

　　生2：我覺得記得很清楚。

　　師：咱們班的小朋友表現(xiàn)太棒了！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們先看一段動(dòng)畫片。

　　播放動(dòng)畫片《貓和老鼠》的片段。

　　[評(píng)析：在學(xué)生圓滿解決問題后播放動(dòng)畫片，既是對(duì)學(xué)生出色表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，也是為了調(diào)劑學(xué)生的情緒，使學(xué)生稍作放松后繼續(xù)后面的學(xué)習(xí)。]

　　三、 解決問題

　　師：看完動(dòng)畫片，我們?cè)賮砜聪旅娴膯栴}。

　　課件出示“想想做做”第2題的主題圖。

　　師：我們課后要開展這幾項(xiàng)體育活動(dòng)，不知道每項(xiàng)活動(dòng)各要準(zhǔn)備多少體育器材，你們能幫老師統(tǒng)計(jì)出來嗎？

　　生：能。

　　學(xué)生分組調(diào)查，并要求學(xué)生用今天所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法記錄調(diào)查結(jié)果，完成書上第99頁的統(tǒng)計(jì)表。

　　師生共同統(tǒng)計(jì)全班情況，填寫統(tǒng)計(jì)表。

　　師：你能說一說，每種活動(dòng)器材各要準(zhǔn)備多少嗎？

　　學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答。

　　師：我們班喜歡哪種活動(dòng)的人最多？喜歡哪種活動(dòng)的人最少？

　　生：……

　　[評(píng)析：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自己生活中熟悉的實(shí)際問題，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。]

　　四、 評(píng)價(jià)和總結(jié)

　　師：今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　生：我學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的符號(hào)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

　　師：你對(duì)老師今天的教學(xué)滿意嗎？如果很滿意，就給老師打5分，比較滿意就打3分，不滿意就打1分。（故意悄悄地問個(gè)別學(xué)生）你準(zhǔn)備給我打多少分？

　　師：把你想好的分?jǐn)?shù)告訴組長(zhǎng)，并和組長(zhǎng)一起統(tǒng)計(jì)出你們小組的打分情況，填在統(tǒng)計(jì)表里。

　　小組交流，分組匯報(bào)，師生交流感受和意見。

　　師：絕大部分小朋友都給老師打了5分，老師衷心地謝謝你們。其實(shí)，全班小朋友表現(xiàn)都很出色，你們個(gè)個(gè)都是非常聰明的孩子！馬上要下課了，你們還有什么話或者意見想對(duì)老師說嗎？

　　生1：老師，您給我們看動(dòng)畫片的時(shí)間太短了！

　　生2：讓我們看看另外三部動(dòng)畫片可以嗎？

　　師：希望下次我們還有機(jī)會(huì)一起學(xué)習(xí)。

　　[評(píng)析：教師巧妙地將課堂評(píng)價(jià)與所學(xué)的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)公正地評(píng)價(jià)自己的學(xué)和老師的教。師生平等對(duì)話，充分體現(xiàn)“一切從學(xué)生出發(fā)，一切以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。]