教學目標：

　　1．通過創設情境、小組合作學習，在實踐活動中體驗學習數學的樂趣。

　　2．在觀察、討論中逐步發展自主探究、思考的意識和能力。

　　3．能綜合應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用，發展初步的應用數學的意識。

　　教學重點：讓學生通過觀察、自主探究，解決數學問題。

　　教學難點：讓學生通過討論、自主探究，提出數學問題。

　　教學準備：多媒體課件、投影圖片、（歌舞組、美術組、過橋組、接力賽組）小組標志和情境圖、學生分8個小組活動，每組準備一個篩子、一張投擲記錄紙。

　　教學過程

　　一、 談話導入、師生合作，獲得新知

　　1.   小朋友周末時你們都是怎樣度過？（若干學生回答）老師這里也收集了一些同學們周末活動的情況，讓我們來看看吧！（投影出示歌舞、繪畫、走獨木橋、接力賽跑畫面）從這4幅圖中，你看出什么？你能給這些小組起出相應的名稱嗎？（歌舞組、美術組、過橋組、接力賽組）大家同意嗎？今天我們小朋友也分成了8個小組，如果讓你們和這4個小組一起活動，你們組準備選擇哪個組？輕輕地商量一下，然后舉手告訴我。（小組輪流匯報，老師發給小組標志和情境圖：請上來拿小組標志和情境圖）

　　2.   剛才大家根據各自的喜好，選擇了不同的小組。下面老師就要請每個小組的組長帶領組員對本組情境圖上的活動進行討論，說一說：看著圖你能提出哪些與數學有關的問題？針對這些問題，你打算如何解決！組長要做好記錄。聽明白了嗎？那就開始吧！

　　3.   小組匯報討論結果。

　　4. 　剛才，大家討論得十分激烈，下面請組長匯報，我很想聽聽你們討論出的問題。

　　二、小組匯報，全班交流

　　1．  匯報“歌舞組”活動場面的討論結果。

　　我們小組討論的第一個問題是這樣的，跳舞的有幾人，唱歌的有幾人，拉手風琴的有幾人，一共有幾人。其他哪個小組能回答？（13）怎么知道的呢？（9+3+1=13）還可以怎么算？（9+1+3=13）獎你一個金色音符。你們還提出了什么問題？其他歌舞組也可以補充。還想到什么？（學生回答）歌舞組的小朋友合作的真棒，提出了這么多與數學有關的問題，老師獎勵你們各組一顆合作星！

　　2.　匯報“美術組”活動場面的討論結果。

　　看美術組，請他們來匯報他們的結果。小組長B在教師的指引下匯報，我們討論的問題是這樣的：畫國畫的有幾人，畫水粉畫的有幾人，已畫好的有幾人，美術組一共有幾人？誰來回答？（學生回答，獎勵調色盤）第二個問題：…….

　　美術組提出的問題可真多，老師也獎勵你們各組一顆合作星！

　　3.  匯報“過橋組”場面的討論結果。

　　下面請過橋組匯報。小組長在教師的指引下匯報：我們組通過仔細觀察，提出的問題是這樣的：橋上有幾人，橋下有幾人，一共有幾人？已過橋的有幾人，還有幾人沒過橋？誰知道？（學生回答，獎勵一只小鞋子）你們還提出了什么問題？

　　4.  匯報“接力賽”活動場面的討論結果。

　　最后一組接力賽組的小組長匯報你們的結果

　　（1）小組長D在教師的引導下這樣匯報：最后，由我來說說我們小組討論的問題：有幾隊參加接力賽，一共有幾人。第幾隊跑得最快，第幾隊跑得最慢？誰會回答？有不同意見嗎？為什么第一隊跑得最快，第二隊跑得最慢？（獎勵一根接力棒）

　　（2）小結：通過剛才的討論，老師發現我們班的小朋友非常愛動腦筋，看圖提出了許多數學問題，還想出了這么多答案。真是了不起！

　　5.  講述：下面老師獎勵大家一個小游戲—套圈！請小朋友看屏幕：這里有５個小動物，從前往后套，每套中一個小動物就能得到相應的分值，套中第1個桿得1分，下面誰能接著猜一猜？（學生匯報套中第2個桿得2分，套中第3個桿得3分，套中第4個桿得4分，套中第5個桿得5分。）如果一桿都沒套中怎么辦？說得真好，沒套中就不得分，記0分。每人可以套3個圈。

　　6.  誰愿意來試一試？請一位小朋友上前套3個圈。

　　7.  指名說說：他一共得了幾分？你是怎么知道的？（5+3+2=10）誰還有別的算法？（3+2+5=10）可不可以？

　　8.  還有誰想套？請一位小朋友上前套3個圈。（5、3、0）他的成績與前面的同學比，誰好？為什么？（有一個每套中）他一共得了幾分？如果讓你來套3個圈，你想得第一嗎？你準備怎么套？一個5分、兩個10分、三個15分（演示）是這樣嗎？看來每人套3個圈，最多能得幾分？（15分）

　　9.　下面老師可要考考大家了：有一位小朋友一共得了9分，他的3個圈可能會套在哪里？（小組討論交流，由組長帶領組員記錄情況）

　　你們組討論出幾種情況？（小組輪流匯報）

　　3+1+5=9  3是套在哪個桿上的？1呢？5呢？3+1得4、4+5得9，所以得9分。（教師邊問邊演示）

　　3+2+4=9

　　3+3+3=9看看屏幕，這3個圈都套在誰的桿上？（小鴨）

　　4+1+4=9

　　2+2+5=9現在已經有幾種了？還有沒有不同的？

　　4+5+0=9一起來看一看（演示）

　　10. 講述：小朋友你們可真棒！討論出這么多種得９分的情況，老師真要好好的表揚你們，這顆最大的智慧星送給你們！

　　三、游戲擲X子

　　小朋友，你們還想玩游戲嗎？請組長帶領組員擲X子、記點數，每人擲3次，每擲一次組長做一次記錄，最后看看你們小組誰擲的點數最多！（組長匯報）

　　四、全課總結，回歸主題

　　小朋友，這一節數學課你們玩得開心嗎？我們度過了一個“愉快的周末”。（出示課題）

　　最后，老師還想告訴大家：在生活中存在著許許多多的數學問題，只要我們仔細觀察，多動腦筋，就能用學過的知識來解決這些有趣的問題。所以，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。

　　[總評]

　　這節課是一年級數學教育在新課程理念指導下進行開放式課題研究中有意義的教學實踐活動之一。本節課主要有以下一些特點：

　　1． 教學中把學生分成8個小組自主活動，給學生留有了廣闊而開放的活動空間。套圈的“演習”、分組參加各“興趣小組活動”，讓學生享受著充分的自由！

　　2． 教師沒有過多的話語，留給學生的是廣泛而又開放的思維時空。教師或是一語激起學生思維的“萬重浪”，或是一語點清學生思維的“千層霧”，或是一語調動學生學習的“百種情”，或是一語轉入學生學習的“又一景”。

　　3． 學生沒有沉重的負擔，留給學生的是輕松而又愉快的探究氛圍。學生想說什么就說什么，想不出可討論，不同意可辯論，不懂時當學生，懂時又可以當“小老師”。數學生活化，生活數學化。教師微笑地聽著學生發表意見，微笑地指導學生解答問題，微笑地組織學生開展活動，學生學得十分快樂！