教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第78~79頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，知道10個(gè)一是1個(gè)十，初步感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；學(xué)會(huì)正確地?cái)?shù)出11~20各數(shù)，了解這些數(shù)的數(shù)值，能正確地讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2. 讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計(jì)物品的數(shù)量，培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，能正確地?cái)?shù)出11～20各數(shù)，并正確地讀數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
初步建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念，知道10個(gè)一是1個(gè)十。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境
課件播放三個(gè)小朋友在教室前的對(duì)話——甲說(shuō)：“我們班門前種了6棵大樹。”乙說(shuō)：“我已經(jīng)得了9顆五角星啦。”丙說(shuō)：“我們小組有8個(gè)人。”
談話：聽到三個(gè)小朋友剛才說(shuō)什么了嗎？小朋友，你也能像他們一樣用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話嗎？
學(xué)生說(shuō)到我有幾根小棒時(shí)，出示1捆小棒圖，提問(wèn)：小明也有一些小棒，你知道這些小棒有幾根嗎？
如果學(xué)生知道是10根，則進(jìn)入下一環(huán)節(jié)；如果學(xué)生不知道這里一捆小棒是10根，則將一捆小棒展開，數(shù)一數(shù)，強(qiáng)調(diào)有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[說(shuō)明：由“用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話”引入，能有效地激活學(xué)生已有的對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生認(rèn)數(shù)的興趣。同時(shí)，也有利于教師了解學(xué)生的認(rèn)數(shù)水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際。]
二、 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”
談話：請(qǐng)大家數(shù)出10根小棒，捆成1捆。
反饋：你是怎樣做的？（指名到實(shí)物投影前操作：先數(shù)出10根小棒，再捆成一捆）
展開一捆小棒：這里有多少根小棒？（指1根小棒）這是1根小棒，是1個(gè)一，（指10根小棒）那么10根小棒是幾個(gè)一？（板書：10個(gè)一）
把10根小棒捆成一捆，提問(wèn)：現(xiàn)在這里有多少小棒？（可能有的學(xué)生回答是10根小棒，有的學(xué)生回答是1捆小棒）
談話：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像這樣的1捆小棒有10根，也就是1個(gè)十。（板書：1個(gè)十）請(qǐng)大家想一想，10個(gè)一和1個(gè)十有什么關(guān)系？（板書：10個(gè)一是1個(gè)十）
讓學(xué)生指著自己的小棒說(shuō)一說(shuō)：幾個(gè)一是1個(gè)十？
談話：“十”在生活中的應(yīng)用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個(gè)十；一盒鋼筆有10枝，也是1個(gè)十……你還能舉出這樣的例子嗎？
[說(shuō)明：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。觀察、操作、交流等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生理解“10個(gè)一是1個(gè)十”的含義，正確建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象。舉例說(shuō)明生活中的“十”，不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對(duì)10個(gè)一是1個(gè)十的理解，而且密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]
三、 認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)
1. 擺一擺，數(shù)一數(shù)。
談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺能清楚地看出是12根？
學(xué)生擺小棒，教師巡視。
展示學(xué)生的擺法，并交流是怎樣擺的。（板書：12）
小結(jié)：我們擺12根小棒的時(shí)候，可以先擺1捆，再擺2根。也就是先擺1個(gè)十，再擺2個(gè)一，1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12。
2. 擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
談話：你能擺出11根小棒嗎？
學(xué)生活動(dòng)后，反饋：你是怎樣擺的？幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是11？
談話：你還想像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己擺一擺，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的。
反饋到19時(shí)，提問(wèn)：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎樣擺出20根小棒？（學(xué)生把旁邊的10根小棒捆成一捆）
指兩捆小棒，提問(wèn)：2捆就是幾個(gè)十？2個(gè)十是多少？（板書：2個(gè)十是20）
[說(shuō)明：擺一擺、數(shù)一數(shù)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，既有利于學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)十幾的組成，又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒”，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加深對(duì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的理解，為以后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。]
四、 鞏固練習(xí)，拓展延伸
1. 看圖說(shuō)一說(shuō)。
（1） 出示下圖。（13本書，17粒珠子，20塊積木）
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。
（2） 讀出直線上的數(shù)。
讓學(xué)生輕聲地讀一讀直線上的數(shù)。
提問(wèn)：13前面的數(shù)是幾？后面的數(shù)是幾？15和17中間的一個(gè)數(shù)是幾？17和20中間是哪兩個(gè)數(shù)？18這個(gè)數(shù)是接近20，還是接近10？
[說(shuō)明：借助實(shí)物圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，有利于突出計(jì)數(shù)單位“十”，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的實(shí)際大小。讓學(xué)生讀出直線上的數(shù)，并通過(guò)交流，幫助學(xué)生從不同的角度體會(huì)數(shù)的意義和順序，有效地發(fā)展了數(shù)感。]
2. 讀一讀，數(shù)一數(shù)。
（1） 17、14、20、12、15、6、16。
（2） 從6數(shù)到16。
（3） “想想做做”第5題。
學(xué)生按要求練習(xí)后，再由同桌合作，一個(gè)人說(shuō)翻到課本哪一頁(yè)，另一個(gè)人在課本上很快找到相應(yīng)的頁(yè)碼。
3. 估一估。（“想想做做”第4題）
課件出示左邊的草莓圖。
（1） 先不數(shù)，估一估一共有幾個(gè)草莓？（板書學(xué)生估計(jì)的數(shù)）
數(shù)后一起評(píng)價(jià)學(xué)生的估計(jì)。
怎樣能很快知道有幾個(gè)草莓呢？
（演示把10個(gè)草莓圈起來(lái)）
（2） 照樣子在書上先估一估，再數(shù)出有多少把雨傘。
4. 抓一抓，數(shù)一數(shù)。
要求：抓一把糖果，估一估有多少顆，再數(shù)一數(shù)。
提問(wèn)：你能一把抓出十幾顆糖果嗎？
學(xué)生操作后反饋，并說(shuō)一說(shuō)抓糖果時(shí)要注意什么。
5. “想想做做”第6題。
在數(shù)學(xué)書上數(shù)出10張紙，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張紙，用手捏一捏，看看有多厚。兩次的感覺(jué)一樣嗎？有什么不同？
6. 連一連。
用水彩筆把11到20按順序連起來(lái)，看會(huì)是什么？
[說(shuō)明：教師注意讓學(xué)生運(yùn)用多種感官參與形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從估計(jì)草莓的數(shù)量，到估計(jì)雨傘的數(shù)量；從抓一把糖果，估一估、數(shù)一數(shù)有多少顆，到一把抓出十幾顆糖果；從數(shù)出數(shù)學(xué)書的10張，捏一捏有多厚，到數(shù)出20張?jiān)倌笠荒笥卸嗪瘢瑢W(xué)生在這些活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)和感受11到20各數(shù)的大小，發(fā)展了數(shù)感。]
五、 全課總結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？學(xué)到了哪些本領(lǐng)？還有什么問(wèn)題？
