教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步感知課文內容。想象兵馬俑的神態與氣勢，激發民族自豪感。

　　教學重點：掃清閱讀障礙，初步感知課文內容。

　　教學難點：抓住過渡句把握文章結構和內容

　　教學準備：課前師生分頭搜集、準備有關秦兵馬俑的圖文音像資料。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　關于秦兵馬俑，你有什么了解？（秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰刀的偶像。……）

　　二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。

　　思考：讀了課文，你對秦兵馬俑又有了怎樣的印象？

　　三、檢查、交流：

　　1、指名朗讀生字、找出新詞。

　　拱形  隊伍  軍吏  戰靴  銅戈  擎著  跪  模擬

　　（有幾個字筆畫較多，如“瞰、率、靡、魁”，可以引導學生運用對比形近字的方法認記。）

　　另外，有幾個多音字要提醒學生讀準：勻稱（chèn），身著（zhuó）短甲，撒（sā）開四蹄。

　　2、理解詞語意思：

　　享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。

　　舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

　　南征北戰：形容轉戰南北，經歷了許多戰斗。

　　所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

　　昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

　　若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

　　惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

　　躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

　　久經沙場：形容參加過多次戰斗。

　　絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

　　身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

　　3、朗讀詞語。

　　4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

　　（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

　　（2）寫秦兵馬俑規模宏大。

　　（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

　　（4）寫將軍俑姿態。

　　（5）寫武士俑姿態。

　　（6）寫騎兵俑姿態。

　　（7）寫車兵俑姿態。

　　（8）寫弓弩手姿態。

　　（9）寫馬俑姿態。

　　（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

　　（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

　　5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節歸并在一起。引導學生用過渡段概括段意。）

　　6、同桌分段讀課文。

　　四、布置作業

　　板書設計：

　　教學反思：

　　13秦兵馬俑（第2課時）

　　（主備人：仇建華）

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學習默讀課文，了解秦陵兵馬俑的歷史價值，感受它的“惟妙惟肖”。3、繼續練習朗讀，在理解的基礎上，感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和中國人民的無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

　　教學重點：通過學習了解 “兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”這句話在文章中的作用。

　　教學難點：學習默讀課文，了解秦陵兵馬俑的歷史價值，感受它的“惟妙惟肖”。

　　教學準備：制作課件，搜集相關資料。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　１、通過上節課的學習，我們已經知道，法國前總理希拉克：世界上有七大奇跡，秦傭的發現，可以說是第八大奇跡了。

　　２、為什么說秦兵馬俑是第八大奇跡？（課件出示句子：兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。）板書：規模宏大　類型眾多　形象鮮明

　　３、過渡：今天，就讓我們走進兵馬俑的世界，仔細看一看這類型眾多，形象鮮明的秦兵馬俑。（讀課題）

　　二、學習課文４－９自然段

　　㈠課件出示：自學課文４－９自然段

　　①找一找，課文著重介紹了哪幾種俑？

　　②想一想，你最想向大家介紹哪一種兵馬俑？為什么？

　　㈡讀后交流：１、課文向我們介紹了哪幾種俑？

　　２、你最想向大家介紹哪一種兵馬俑？為什么？

　　⑴將軍俑（課件出示：圖文）

　　師：俗話說：軍不可無將，國無良將莫興兵。我們先來看將軍俑。你為什么喜歡將軍俑？能不能用一個詞來概括一下，在你的眼前，這是一位怎樣的將軍？

　　A威武的將軍。你從課文哪些詞句中讀出了他的威武？請你來讀，把將軍威武的形象讀出來。

　　B神態自若的將軍。你是怎樣體會到的？

　　師：將軍面前是吶喊著沖殺上來的敵人，自若的神態，給敵人以震懾、膽怯；后是軍吏和士兵，能穩定軍心，給人以力量和信心。因此，將軍自若的神態，實際上一種底氣，是一種實力的象征。你能讀出神態自若的樣子嗎？難怪，作者會認為這是一位久經沙場、肩負重任的將軍，誰能把這位威風凜凜的將軍、神態自若的將軍形象讀出來。（指讀、齊讀。）

　　俗話說：“千軍易得，一將難求。”在已發掘的三個俑坑中，總共才出土七個將軍俑。一位驍勇善戰、足智多謀的將軍，對一場戰斗乃至一場戰爭的作用是至關重要的。秦始皇統領的這支軍隊之所以能橫掃六國，一統天下，與其擁有這樣的良將是分不開的，你知道哪些？

　　C過渡：一位威風凜凜、神態自若的將軍形象正留在我們的心中，下面老師請大家看一幅圖片，猜一猜，這是什么俑？

　　⑵武士俑（課件先出示圖片）

　　Ａ、你是根據什么來判斷的？（發型、神態、武器等。課件出示文字）

　　Ｂ、同是大敵當前，武士與將軍的神態有什么不同？

　　Ｃ、他們嚴陣以待，蓄勢待發，做好為國捐軀的準備，你能讀出武士俑的這種精神嗎？這樣一支訓練有素、軍紀嚴明的軍隊，秦軍怎能不所向披靡、戰無不勝呢？

　　⑶騎兵俑（過渡：還寫了哪些俑？）能騎善射，是馬背上的勇士。

　　⑷車兵俑：分工合作，各司其職。

　　⑸弓弩手：張弓搭箭，眼盯前方，準備就緒，訓練有素。

　　⑹馬俑：秦兵馬俑博物館建成開放以來，接待了數以萬計的中外游客，包括一百多位外國元首。美國前總統里根曾說過這樣一句幽默的話：“我真擔心它會踢我一腳。”這是什么俑？（課件出示：馬俑圖片）

　　為什么會有這樣的擔心？（課件出示文字）這些戰馬也是久經沙場、戰功顯赫。

　　三、秦兵馬俑僅僅只有六種嗎？讀第１０小節，你又能讀出幾種神態的俑？

　　⑴“有的……好像……”，你能讀出他們的特點嗎？（指度、齊讀）

　　⑵作者為什么這么寫？（賦予雕塑以生命、情感，寫活了，難怪似乎能聽到他們的呼吸。秦始皇用了整整十年時間，一統天下，有多少熱血男兒，離開家鄉故土，告別妻兒老小，踏上征程，奔赴疆場。是的，同學們的朗讀、回答，讓我們仿佛看到，那一個個勇士威武不屈，拼死沙場的高大形象；讓我們仿佛聽到，那一個個壯士思鄉念親的凄婉心聲；讓我們仿佛感到，那一個個戰士背后的心酸與血淚……

　　⑶請大家想一想，僅僅就這四種神態的兵馬俑？（這出土的八千件兵馬俑，沒有兩個是完全相同的。）課文有一個標點符號留給我們一份思考，一份創造，發現了嗎？只要我們展開想像的翅膀，就能觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗到創造的快樂。

　　課件出示：一組圖片　“有的……好像……；有的……好像……”

　　同學們的生動描述，讓我們又欣賞一一件件精美的藝術珍品。他們盡管神態各異，但有共同的特點，是什么？（惟妙惟肖、神形兼備、訓練有素、勇敢善戰……）

　　正是因為有了這樣一支勇敢善戰、軍紀嚴明的軍隊，秦始皇才能滅六國、統天下；也正是因為工匠們打造的這栩栩如生、神形兼備的八千多件精美的藝術珍品，才被譽為“世界第八大奇跡”（板書）

　　⑷播放課件：無論多少次，站在秦俑面前，和這些雕塑對視，我們都可以感到心靈的震撼和來自千年傳遞的消息。面對著氣勢恢弘的秦兵馬俑，你仿佛看到什么？聽到什么？

　　四、小結過渡：有一種神秘的力量將我們帶到刀光劍影的古戰場，仿佛看到塵煙滾滾，戰旗飄飄，仿佛聽到了戰馬嘶鳴，殺聲震天。

　　讓我們滿懷豪情，朗讀最后一節。

　　同學們，1987年12月，聯合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑）列入“世界文化遺產名錄”。秦兵馬俑，已超越了國界，自1979年開館以來，就像一塊巨大的磁石，吸引了無數中外賓客紛至沓來，一睹它的風采，許多貴賓都發出了由衷的贊嘆：

　　1、全國政協副主席胡繩：中國第一帝，世界第八奇。

　　2、新加坡總理李光耀：世界的奇跡，民族的驕傲。

　　3、日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇跡，百聞不如一見，真是名不虛傳。

　　難怪課文開頭就這樣描寫：（齊讀開頭一句）

　　考古學家評價：秦兵馬俑的發掘，是二十世紀世界考古史上最偉大的發現之一。秦兵馬俑，沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震驚世界。身為中國人，面對這舉世無雙，曠世絕代的藝術群雕，你最想說什么？讓秦兵馬俑博物館的留言簿上，也留下我們感受最深的一句話。千言萬語，凝聚著都是一份驕傲和自豪。讓我們再一次深情地朗讀：秦兵馬俑——世界第八大奇跡。

　　五、同學們，中華民族有著五千年的悠久歷史和燦爛文化，秦俑文化僅僅向我們敞開一扇小小的門。關于秦俑的話題，秦俑的謎還有很多，你想了解哪些？

　　老師向你們推薦兩條途徑（課件出示）

　　1、點擊《秦兵馬俑專題學習網站》；

　　2、閱讀余秋雨《藏著的中國》、《世界文化遺產之中國游》

　　板書設計：

　　規模宏大

　　秦兵馬俑      類型眾多       世界第八大奇跡！

　　形象鮮明

　　教學反思：