教材解讀?

　　《月光啟蒙》是蘇教版小學(xué)語文第十冊教學(xué)內(nèi)容,文章以“啟蒙”為線索，條理清晰，語言優(yōu)美，讀來耐人尋味。作者通過回憶童年夏日的夜晚，母親伴著明月星光為他唱歌謠、講故事、說童謠、猜謎語的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激和懷念之情。

　　設(shè)計(jì)理念?

　　1、努力追求詩意的語文教學(xué)，讓學(xué)生在情境中觸摸語言文字，感悟文本內(nèi)容，從而構(gòu)建文化的、和諧的語文課堂。??

　　2、充分與文本對(duì)話，多種方式讀書學(xué)習(xí)，在品味語言、感情朗讀和個(gè)性表達(dá)中，提高語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)要求：

　　1、知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。能聯(lián)系上下文，體會(huì)“長”、“芳香”等詞語的意思和用法。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?

　　?教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞意。

　　2、初讀課文，體會(huì)母親對(duì)我無私的 愛，并找出最令你感動(dòng)的 語句來，有感情地朗讀課文。

　　一、導(dǎo)入新課 ??

　　1.十幾年前，有這樣一首歌打動(dòng)了我的心，這就是《母親我為你驕傲》。十幾年前后的今天，一片文章以同樣的情感再次震撼了我的心。這就是“煤礦工人”孫友田寫的《往事如歌 ——月光母親》。

　　2.詩人孫友田回到故土，看到母親老了、病了。嚴(yán)重的 病情使老人再也不認(rèn)得眼前的兒子了。這使作者傷感起來，回憶起母親對(duì)自己的關(guān)愛和啟迪，寫下了《往事如歌 ——月光母親》這篇文章。

　　二．解題

　　1.啟蒙：啟，開導(dǎo)；蒙，蒙昧無知。是初學(xué)的人得到基本的入門的 知識(shí)。

　　2.月光母親：指在月光下受到的 啟蒙教育。?

　　三、初讀課文。??

　　1 、先認(rèn)清課后生字新詞，多讀幾遍，再自由輕聲朗讀課文。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　3.出示生詞新詞。?

　　（1）、讓學(xué)生自由練讀再指名認(rèn)讀，師相機(jī)正音。??

　　（時(shí)辰、蓮花落、聰穎、混沌、箔籃等）?

　　（2）、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語。??

　　(啟蒙、黃河故道、蓮花落、混沌、豁然開朗等)??

　　四、朗讀思考。

　　1、指名學(xué)生分節(jié)讀課文，提兩個(gè)要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

　　（2）想象，母親是怎樣在月光下為作者啟蒙的？??

　　2、母親是這樣為作者啟蒙的：唱歌謠、講故事、唱童謠、說迷語。

　　師板書：唱歌謠、講故事、唱童謠、說迷語。

　　3、學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)分段并交流段意。

　　4、分段朗讀課文。

　　五、品句悟情。

　　1.找出最令你感動(dòng)的 句子、段落。

　　2、個(gè)人體會(huì)朗讀。

　　3.指名展示朗讀，并說說為什么感動(dòng)？??

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　1、觀察生字表中的生字。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“蒙、澡、裳、嫦、娥”五個(gè)字。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、練習(xí)寫字。

　　第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?

　　教學(xué)目標(biāo)?

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。??

　　2、了解民歌童謠的特點(diǎn)，感受民間文學(xué)的獨(dú)特魅力。??

　　3、憑借課文的語言材料，感悟母親對(duì)孩子的啟蒙，體會(huì)作者對(duì)母親的感激和懷念之情。??

　　教學(xué)重、難點(diǎn)??

　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞民歌童謠，體會(huì)母親對(duì)作者的啟蒙。??

　　教學(xué)準(zhǔn)備?

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程?

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，品味詩情??

　　1、創(chuàng)設(shè)夏夜美妙的情境，播放母親輕輕吟唱的歌謠。??

　　2、學(xué)生談聽完歌謠后的體會(huì)和感受。?

　　3、品讀描寫母親歌聲的段落。??

　　（她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）??

　　（1）、教師范讀。??

　　（2）、“三月的和風(fēng)”和“小溪的流水”有什么特點(diǎn)？指導(dǎo)朗讀，讀出母親嗓音的特點(diǎn)。?

　　（3）、賞析“芳香的音韻”。??

　　“芳香的音韻”指的是什么？為什么母親的歌聲是“芳香的”？聯(lián)系母親的嗓音特點(diǎn)品讀。??

　　(設(shè)計(jì)意圖：美妙的夏夜、動(dòng)聽的歌謠，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了溫馨、親切的語文課堂。語言的感悟和情感的體驗(yàn)是緊密相連的。情境的創(chuàng)設(shè)，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感，為學(xué)生理解文本、感悟文本、內(nèi)化語言提供了橋梁和紐帶。)??

　　二、誦讀歌謠，了解特點(diǎn)?

　　1、自由讀母親吟唱的其他民歌童謠，選擇自己感興趣的一首向大家推薦。

　　2、找出文中形容民歌童謠特點(diǎn)的詞語，感知民歌童謠的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)誦讀。?

　　3、小組討論選擇喜歡的方式展示其中的一首民歌童謠。??

　　4、了解母親講的神話故事，并發(fā)揮想象力，補(bǔ)充其他的故事。

　　5、抓住關(guān)鍵詞，讀演母子倆猜謎語的情景。??

　　（設(shè)計(jì)意圖：民歌童謠、故事謎語作為民族文化的源頭和根基，為學(xué)生打開了一扇學(xué)習(xí)語言、感悟語言的大門。通過自主誦讀、個(gè)性化朗讀、展開想象、表演交流等多種形式，讓學(xué)生了解民歌童謠的特點(diǎn)，感受民間文學(xué)的獨(dú)特魅力。）??

　　三、親近月光，感悟啟蒙??

　　1、默讀有關(guān)段落，思考母親會(huì)唱歌謠、講故事的原因。??

　　2、匯報(bào)交流。（天資聰穎、家庭熏陶、環(huán)境影響）??

　　3、理解“黃河留給家鄉(xiāng)故道不長五谷，卻長歌謠”中“長”的不同含義。??

　　4、研讀“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗”。??

　　（1）、理解“混沌的童心”和“豁然開朗”。??

　　（2）、思考：如果你是月光下的孩子，聽著母親的歌謠，你會(huì)明白什么？??

　　5、賞析“此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，想一尊玉石雕像。”??

　　（1）、選擇詞語形容玉石雕像。??

　　（2）、討論：為什么在作者眼里，月光下的母親像一尊玉石雕像？

　　6、精讀最后一個(gè)自然段。??

　　（母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｋ�讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌童謠，使我展開了想象的翅膀，飛翔詩歌的王國。）??

　　（1）、自由讀，選擇有關(guān)語句說說：為什么母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師？??

　　（2）、改用“謝謝您，母親”的句式說話，表達(dá)對(duì)母親的感激之情。??

　　（3）、多種方式朗讀，升華情感。??

　　（設(shè)計(jì)意圖：緊扣“月光”和“啟蒙”兩個(gè)詞語，抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行扎實(shí)有效的語言文字訓(xùn)練，體會(huì)語言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵。同時(shí)對(duì)文章進(jìn)行再度開發(fā)，讓學(xué)生深切感悟母親對(duì)作者的啟蒙教育以及作者對(duì)母親的感激之情。）??

　　四、感恩教育，拓展延伸??

　　1、補(bǔ)充原文資料，教師深情朗讀。??

　　2、讀寫結(jié)合：望著那一輪明月，我想起了       ，我想起了        ，我想起了        。

　　3、再次播放母親吟唱的歌謠，進(jìn)行感恩教育。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、收集家鄉(xiāng)民歌童謠。

　　2、 背誦課文最后一段。

　　3、以《母親——為題，寫一篇作文。??

　　六、板書設(shè)計(jì)。

　　17  月光啟蒙

　　唱歌謠

　　講故事   啟蒙“我”打開民間文學(xué)寶庫

　　月光下的 母親  唱童謠   用智慧才華啟迪“我”的想象

　　猜謎語