一,回顧課文,激情導(dǎo)入:

　　這篇通訊報(bào)道敘述了我人民子弟兵英勇保大堤,頑強(qiáng)抗洪水,不惜性命救災(zāi)民,我們還學(xué)習(xí)了課文一二自然段,引讀鞏固課文.

　　二,學(xué)習(xí)第三,四自然段

　　1,今天老師將繼續(xù)帶著大家走入這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn),并走近其中一位英雄,他的名字就是——黃曉文. 自由讀課文第三,四自然段.

　　2,指名讀,評(píng)價(jià)

　　3,引讀 : 面對(duì)疼痛,黃曉文是怎么說(shuō)的 他又是怎么做的

　　4,一遍遍地誦讀著這段文字,同學(xué)們內(nèi)心一定頗有感受,請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)言文字,說(shuō)說(shuō)你的理解與感受

　　大聲說(shuō) 態(tài)度堅(jiān)決,意志剛強(qiáng),一心只想盡量把麻包扛上大堤.

　　涌 扎得很深,傷勢(shì)嚴(yán)重

　　咬等動(dòng)詞 鋼鐵一般的意志

　　5,小結(jié)學(xué)法:如:課文刻畫(huà)了人物的語(yǔ)言,我們?cè)O(shè)身處地地想想人物說(shuō)這話時(shí)會(huì)想些什么,這對(duì)于我們理解課文,很有幫助. 如:質(zhì)疑 ,運(yùn)用對(duì)比……

　　6,大家的一番話,讓我感受到了黃小文有著鐵一般的意志,他的確是一條鐵錚錚的硬漢,我想請(qǐng)全體男生高聲朗讀這段文字.(師引讀:黃小文大聲說(shuō)……)

　　7,抓住"……",想象黃曉文接下來(lái)又發(fā)生了什么事呢 小練筆

　　8,再讀:在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜,有多少這樣感人的事跡啊………

　　9,介紹烈士李向群.(播放視頻)

　　10,學(xué)到這,回顧一下前文,如果說(shuō),文章的第二自然段,向我們真實(shí)再現(xiàn)了子弟兵們英勇捍衛(wèi)大堤的恢宏場(chǎng)面,那么這第四小節(jié),則是通過(guò)寫(xiě)黃曉文這個(gè)典型人物來(lái)具體表

　　表現(xiàn)出子弟兵英勇無(wú)畏錚錚鐵漢的本色.這種寫(xiě)法叫做——點(diǎn)面結(jié)合,

　　三,學(xué)習(xí)第5自然段

　　1,過(guò)渡:這些戰(zhàn)士們除了要保護(hù)大堤外,他們還肩負(fù)著怎樣的使命

　　請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文第五自然段.畫(huà)出這段中最入你心,最動(dòng)你情的句子或詞串,

　　放開(kāi)聲多讀幾遍,并想一想,你從這些語(yǔ)句中感受到了什么 可以在邊上做上批注.

　　飛過(guò)……飛過(guò)……飛過(guò)……體現(xiàn)子弟兵們不耽誤一會(huì)時(shí)間,非常神速.與時(shí)間賽跑,與激流較量.

　　(漂動(dòng)的)樹(shù)梢,(滅頂?shù)?房屋,(搖搖晃晃的)電桿,體現(xiàn)被困群眾的岌岌可危.

　　三天三夜,九個(gè)小時(shí)體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)周運(yùn)蘭,小江珊的被困時(shí)間之長(zhǎng).

　　(指名讀,品讀,喜歡的同學(xué)一起讀)

　　2,他們救出的又僅僅是周運(yùn)蘭,小江珊?jiǎn)?(不)

　　3,(投影)仿照書(shū)上的句式給大家描繪一下當(dāng)時(shí)的情景.(再練筆)

　　4,子弟兵如此的舍生忘死,一心只為人民.書(shū)上的文字描寫(xiě)雖很簡(jiǎn)單,但事實(shí)上子弟兵每救一個(gè)人,付出的也許就是生命的代價(jià).正是他們用死的危險(xiǎn)給了受災(zāi)群眾生

　　的希望.(投影出示)教師引讀"哪里有……哪里就有……"

　　四,總結(jié)全文

　　1,2008年伊始,我國(guó)遭遇罕見(jiàn)的大雪災(zāi);5.12的 "汶川大地震",每一次遇到這樣的危險(xiǎn),我們都會(huì)看到那熟悉的身影,看到那身迷彩服.正如前總書(shū)記****所說(shuō)的那樣:不論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代,還是和平時(shí)期,我們的人民子弟兵都有這樣的優(yōu)良傳統(tǒng):舍小家,為大家,把人民的利益放在首位.

　　2,(點(diǎn)課件):泥巴裹滿褲腿,汗水濕透衣背,我不知道你是誰(shuí),我卻知道你為了誰(shuí)…..

　　3,伴著歌聲,讓我們盡情地讀好這段話

　　4,聆聽(tīng)著這樣和美的樂(lè)曲,感受著這般濃濃的春意,我們眼前是否出現(xiàn)這樣一張可愛(ài)的臉龐,這樣一個(gè)熟悉的名字.不要說(shuō)出來(lái),讓它永遠(yuǎn)銘記在心頭.

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　8 大江保衛(wèi)戰(zhàn)

　　保衛(wèi)大堤

　　勇戰(zhàn)洪水 心系人民 英勇無(wú)畏

　　解救災(zāi)民

　　說(shuō)課兼反思:

　　1,我認(rèn)為在每一篇閱讀課的教學(xué)過(guò)程中,作為語(yǔ)文教師都有必要引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字,真正地走進(jìn)文本,入情入境地體驗(yàn),感受.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),主要有兩處:第四,第五自然段,如第四節(jié)中的"大聲說(shuō)""涌" "一咬牙等動(dòng)詞" ;第五自然段的一組組詞串:如"飛過(guò)……飛過(guò)……飛過(guò)……""(漂動(dòng)的)樹(shù)梢,(滅頂?shù)?房屋,(搖搖晃晃的)電桿"" 三天三夜,九個(gè)小時(shí)"以及四個(gè)"哪里",這些關(guān)鍵的詞句,只有讓學(xué)生好好去品,去讀,才能讓他們觸摸到人物內(nèi)在的精神.

　　2,作為語(yǔ)文老師還必須深入鉆研教材,對(duì)于文本中的一些"空白"之處,絕對(duì)不要忽視,好好利用這些空白,進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練實(shí)踐,利用這些小處,捕捉到空白處的精彩.我設(shè)計(jì)兩處,均是文中的省略號(hào).葉圣陶先生說(shuō):"閱讀是吸收,寫(xiě)作是傾吐."所以,我把"寫(xiě)"擠進(jìn)課堂.我認(rèn)為練筆很有必要性,尤其是對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生.

　　3,在課堂中,一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行,只有認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,選用與之統(tǒng)一的教學(xué)媒體,才能使和諧性原則得到落實(shí).這樣,教學(xué)目標(biāo)成為媒體選用的一個(gè)基本標(biāo)尺,在這個(gè)統(tǒng)一標(biāo)尺的衡量下,恰當(dāng)選用媒體,才能充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢(shì),相互配合,教學(xué)效果才能提高.教學(xué)中,因考慮到學(xué)生對(duì)于98抗洪事件非常陌生,因此課堂上借助視頻與圖片資料,讓學(xué)生有身臨其境之感,能更好地感受到我人民子弟兵英勇無(wú)畏,舍小家為大家的崇高精神.

　　4,教師在課堂教學(xué)的情感對(duì)于學(xué)生具有極大的感染性.課堂氣氛有積極,生動(dòng)活潑與消極,冷漠,沉默兩種類型,而造成這兩種課堂氛圍很多程度上與教者的情感相關(guān),因?yàn)榻虒W(xué)是師生的雙邊活動(dòng),在教學(xué)過(guò)程中,除了認(rèn)識(shí)方面的信息交流外,師生之間還時(shí)刻進(jìn)行著心靈的接觸和情感的交流,所以教師的情感直接影響到課堂氣氛.教師睿智的,詼諧的,帶有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言能極好地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.今日課堂上學(xué)生表現(xiàn)得過(guò)于拘謹(jǐn),教師應(yīng)適時(shí)地為學(xué)生減壓,如可通過(guò)小組合作的形式.因?yàn)榭偸菍W(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)于有一定思考分量的題目,即便給予了學(xué)生思考的時(shí)間,但難度較大時(shí),學(xué)生也無(wú)法放開(kāi)膽子表達(dá)自己的想法.