【教學目標】1、有感情地朗讀課文片段，背誦課文的第5自然段。

　　2、理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。

　　3、借助教材中的語言材料，引導學生進入情境，培養思維、表達能力。

　　【教學重點】有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　【教學難點】感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。

　　【教具準備】小黑板、錄像

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、聽寫詞語，即時反饋：快捷  凌晨  洶涌  驚心動魄

　　危急  嶙峋  閃爍  日夜兼程

　　2、指名讀第一段，說說這一段的主要內容。

　　過渡：讓我們來到抗洪前線，領略人民子弟兵戰斗的風采吧！

　　二、學習第二段

　　1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛戰中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？（引導學生用四字詞語概括：一、拼命保堤；二、鐵漢本色；三、勇救群眾。）

　　2、學習場景一：拼命保堤

　�。�1）讓我們先來到九江賽城湖的大堤（看搶險錄像片段）

　　看了錄像，你最想說什么？

　　（2）是呀，子弟兵為了抗洪將個人安危置之度外，那么課文是怎么具體描寫的呢？請大家讀讀課文第2自然段，畫出你最感動的句子，讀一讀體會一下。

　�。�3）以小組為單位交流一下你感動的原因。

　　（4）全班交流：

　　*“四百多名官兵問訊趕到……頓時……出現了。”

　　從這兒可看出什么？

　　部隊官兵一聽到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀！讓我們一起讀！

　　*“官兵們肩扛沉重的沙包……來回穿梭……全然不顧……保住大堤！”

　　你能談談你的感受嗎？

　　從“穿梭”“奔跑”“全然不顧”等詞中，你又能體會出些什么？（戰士們意志堅強、奮不顧身的可貴精神）

　　引讀：子弟兵為了保住大堤，將自己的安危置之度外，他們肩扛沉重的沙包在泥水中……為了行走快捷，索性……嶙峋的片石割破了腳趾，他們也……因為他們心中只有一個念頭……

　　你能讀好這句話嗎？試讀、指名讀。

　　*“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！……人墻。”

　　子弟兵面臨的困難是狂風、暴雨、巨浪，但這又算得了什么！多樂觀的子弟兵呀！讓我們一起高喊……

　　引讀：經過幾個小時的鏖戰，大堤……，官兵們……

　　這種非常激烈的戰斗就叫“鏖戰”。

　　*“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”

　　學到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話的意思。

　　讀讀這句話聯系上文，與同桌的同學交流一下。

　　指名回答。

　　風聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的“暴雨，大暴雨……撕咬著千里江堤”（引導學生回到上文齊讀）在這么惡劣的環境中，子弟兵們為了保住大堤，流汗流血，不顧個人的安危。（齊讀句子）

　　（5）剛才我們領略了九江賽城湖大堤上動人的一幕，那么就讓我們通過朗讀來表達對子弟兵的敬佩之情吧�。�齊讀）

　　（6）此時此刻，你們面對可敬可愛的子弟兵，你想說些什么？

　　過渡：滄海橫流，方顯英雄本色。讓我們把目光由“英雄群像”轉向“英雄個體”——黃曉文。

　　3、學習事跡之二：鐵漢本色

　�。�1）自讀，用自己的話向同桌介紹黃曉文的事跡。

　�。�2）假如你就是黃曉文，當時心里可能會怎樣想？

　�。�3）理解“在那幾十個難忘……事跡��！”說說這句話含義。

　�。�4）指導朗讀。

　　過渡：在大江保衛戰中，子弟兵們除了保衛江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數不勝數。

　　4、學習事跡之三：勇救群眾

　�。�1）自讀，找出排比句，圈出關鍵詞，說說體會。

　�。�2）交流體會，指導朗讀。

　�、� “飛向……飛向……飛向……”（群眾正在危險中，戰士們迫不及待地進行營救）

　　假如你是小江姍，此時此刻，你會說些什么？

　�、�“……”（這個省略號說明救人的事跡數不勝數）

　�、�“哪里……就……；哪里……就……”（子弟兵們急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵）

　�、�“看到……看到……就像看到……”（反映了人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映了軍民魚水情）

　　（3）輪讀、齊讀。

　　（4）練習背誦。

　　三、課堂小結

　　人民子弟兵在抗洪戰斗中建立了不朽的功績。人們常說“軍民魚水情”，人民永遠忘不了他們，請你為勞苦功高的人民子弟兵送上一句贈言吧！

　　四、作業超市

　　1、請你為文中的兩幅插圖各起一個名字。

　　2、背誦第5自然段。

　　3、以“人民子弟兵的贊歌”為題寫一段話。

　　4、收集人民子弟兵抗洪救災的圖片文字資料，出一期手抄報。