設計說明：

　　在本次習作前，布置學生閱讀自己喜歡或崇拜的人物的傳記文章，搜集有關自己喜歡或崇拜的人物的資料。在教學過程中，實行教學民主，進行開放式教學，鼓勵學生大膽發表個人見解，主動表達，樂于討論，激發寫作熱情。寫人為主的記敘文，要通過具體內容把人物描寫得有血有肉、栩栩如生，還要表達自己的真情實感。本次習作重在指導學生結合各自的觀察與感受，寫出內容具體、立意新穎、有真情實感的作文，培養學生自主作文能力和修改能力，發展智力。

　　教學目標：

　　1、訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

　　2、繼續鍛煉、培養學生修改文章的能力。

　　3、感受所寫人物的好思想、好品質。

　　教學重點：

　　1、激發學生的寫作興趣，打開學生的思路，讓每一位學生都有話可說。

　　2、結合學生的生活實際，（但也不要拘泥于身邊的人）寫出內容具體、立意新穎、有真情實感的作文，

　　教具準備：實物投影、圖片、文字資料

　　課前準備：

　　1、作前一周布置閱讀自己喜歡或崇拜的人物的傳記文章。

　　2、搜集有關自己喜歡或崇拜的人物的資料，選擇一個作資料整理。

　　教學過程：

　　一、暢談人物，導入習作

　　1、談話導入

　　同學們，我們每個人的心目中，都有自己喜歡或者崇拜的人，　比如，廉潔奉公的干部，見義勇為的英雄，革命前輩，各行各業的精英……有的同學喜歡或崇拜的就是自己身邊的平凡人物，如助人為樂的叔叔阿姨，指揮交通、維護社會治安的民警同志，循循善誘的老師，刻苦學習的同學……我們喜歡或者崇拜他們，都有自己的理由。他們的模范行為，值得我們學習，令人尊敬。他們的事跡應該讓更多的人知道。今天我們就來聊一聊這個話題，寫一寫你心中最喜歡或崇拜的人。（板書課題）

　　2、教師介紹人物，簡述崇拜的理由，

　　比如老師，就崇拜偉大領袖毛澤東。他不僅是偉大的政治家、思想家、軍事理論家，還是杰出的詩人。（出示領袖圖像及文字資料，介紹主要業績）你最喜歡或最崇拜的人是誰呢？

　　二、確定人物，選擇題材

　　這次習作，如果你寫的是英雄模范、名人偉人，可以用你搜集到的資料來介紹他（或她）的主要功績或優秀品質；如果你要寫的是身邊平凡的人物，就選取自己熟悉的典型事例來反映他（或她）的優秀品質。

　　1、學生分組自由暢談

　　各自說說所選取人物的外貌、語言、行動，概括出人物的品質、特點。（先想好要介紹的人有什么特點，他（或她）的哪些方面表現出了這些特點？長得怎么樣？在說話、做事等其他方面和別人有什么不一樣的地方？你為什么喜歡或崇拜？）

　　2、組內集中交流

　　在剛才交談的基礎上，選一個代表在組內發言。教師引導學生說出典型事例：經歷了什么事，你才發現他（或她）有這樣的特點呢？

　　3、全班交流，教師適當引導學生談喜歡或崇拜的原因。

　　剛才同學們都談了自己喜歡或崇拜的人，他（或她）有什么地方最讓你喜歡或令你崇拜的呢？能說說原因嗎？

　　選擇代表進行全班交流。重點講清他（或她）值得你喜歡或崇拜的地方是什么，喜歡或崇拜的理由。

　　4、寫法指導：

　　（1）確定中心，選擇材料，注意詳略得當。

　　喜歡或崇拜一個人，說明這個人有很多好品質值得你學習，但是我們寫文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最喜歡或崇拜的那一方面，并且要用一兩件事突出表現他（或她）的好品質。

　　你要歌頌或贊揚的品質就是這篇文章的中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來記敘。寫作時要詳略得當，重點內容要詳細記敘。

　　（2）寫好人物的語言和行動

　　人物的好思想，好品質，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質，突出文章的中心思想。

　　三、典型引路，指導習作

　　1、實物投影出示范文《我最喜歡的人》。

　　2、指導賞析，看看這篇文章有什么可取之處。

　　3、學生進行交流評議。

　　4、教師圍繞習作要求進行點評。

　　（1）能抓住特點介紹外貌，給人深刻印象。

　　（2）能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態幾方面來展示人物特點。

　　（3）事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。

　　（4）能按順序、有條理、流暢地介紹清楚。

　　四、行筆成文，相機輔導

　　1、讀課本上習作的要求，幫助學生明確要求

　　2、學生習作，先列提綱，完成草稿，教師巡視，及時進行個別輔導

　　3、閱讀習作，認真修改

　　（1）自主修改。

　　“文章不厭百回改。”請同學們反復閱讀，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加進去，需要刪除的地方劃掉。

　　（2）相互修改。

　　自己改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求別人的意見。

　　五、展示習作，師生共同點評

　　（1）朗讀習作。請愿意把自己的習作讀給大家聽，其他同學認真呢聽，看哪些地方寫得好，哪些地方需要修改？

　　（2）學生自評。讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

　　（3）師生評議。教師與學生一起參與習作的評價，引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。

　　3、謄寫習作

　　認真謄寫，字跡工整