24、望月

　　一、教學目標：

　　1、學會本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想象的句子的意思。

　　3、會收集、整理自己喜歡的描寫月光的句子，并把它抄下來。

　　4、能分角色朗讀課文，背誦課文。

　　5、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣。

　　6、實踐活動：開展古詩文誦讀比賽或組織學生自辦古詩文專題的手抄報。

　　二、教學重點、難點：

　　指導學生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想像的句子。

　　三、課前準備：

　　多媒體課件；組織學生收集寫有月光、山或水的古詩。

　　四、教學時間：3課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，其中綠線中的生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；

　　2、能初步感知課文內容，找出描寫月光的句子，并品讀；

　　3、能分角色正確朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、考考你：（檢查學生課前收集寫有月光的詩句的情況）

　　1、師：同學們，我國許多文人墨客面對皎潔的月光，都會情不自禁地贊嘆一番，為后人留下了許多寶貴的精神財富，每每讀到這些優美的詩篇，我們都會有一種身臨其境之感。現在，請同學們將你在課前收集到的描寫月光的句子與同學交流交流。

　　2、同學自由交流課前收集到的描寫月光的句子，教師巡視學生的交流、合作情況，并及時提出優缺點。

　　3、指名交流描寫月光的句子，并要求學生誦出語感來。

　　4、師：今天，我們一起來學習一篇與月亮有關的課文，它的題目叫：望月

　　二、檢查學生預習課文的情況。

　　1、生字新詞關：出示文中的生字新詞。檢查形式：小組合作學習。任務：小組內成員相互檢查各自的認讀情況（正音）；把生字組成詞語再讀（正音、擴詞），把含著生字的句子從文中找出來朗讀（讀正確、讀通順、體會體會生字新詞在句子中的意思）。

　　2、課文段落關：指名分自然段朗讀課文。邊聽邊想：每個自然段主要各寫了什么。

　　3、指名學生說說課文主要講了什么。（注意訓練學生抓住要點，概括課文主要內容的能力。）

　　三、找出文中描寫月光的句子，朗讀、品味。

　　四、分角色正確朗讀課文。

　　五、生字教學。

　　1、出示生字。小老師相互幫助自學生字，交流學習生字的方法。

　　2、教師相機指導，推薦好的識記生字的方法。

　　3、學生練寫生字。

　　4、及時表揚書寫認真、規范的學生。

　　六、布置回家作業：

　　1、課外繼續搜集有關寫有月光、山或水的古詩，并學會與同學交流交流。

　　2、收集、整理自己喜歡的描寫月光的句子，并把它抄下來。

　　3、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能分角色有感情地朗讀課文；

　　2、品讀課文，能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產生想象的句子的意思；

　　3、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，誦讀文中描寫月光的詩句。

　　教學過程：

　　一、學習課文1~2自然段。

　　1、默讀課文，邊讀邊想像眼前這幅畫面。

　　2、用自己的話描繪一下所看到的月光下的美麗的江景。（盡可能地讓學生運用書本上的規范性的語言。）

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　二、學習課文3~13自然段。

　　1、自由誦讀劃出的描寫月光的詩句。

　　2、指名有感情地朗讀這些描寫月光的詩句。

　　3、小組同學之間自由交流一下這些詩句的意思。

　　4、指名說說這些詩句的意思。相機體會小外甥的聰明好學和天真活潑。

　　5、小組與小組之間開展比賽，背誦這些詩句。

　　三、學習課文14~20自然段。

　　1、速讀課文，畫出描寫小外甥對著月亮展開想像的句子。

　　2、交流畫出的句子。品讀、賞析這些句子。從而理解小外甥的獨特而富有童趣的想像。

　　3、默讀課文，畫出描寫小外甥說話時的動作、神情的語句。

　　4、交流畫出的句子。品讀、賞析這些句子。抓住關鍵的詞語，聯系說話的內容，體會小外甥愛幻想的特點。

　　5、小組同學間自由合作，自挑角色朗讀課文。

　　6、指導學生分角色有感情地朗讀課文。

　　四、學習課文21自然段。

　　1、齊讀課文。

　　2、師：同學們，假如是你來到了此情此景中，你來展開想像的翅膀，你會想到些什么？

　　（引發學生盡情地想像，關于月亮的、星星的、雨的、霧的、太陽的……）

　　3、指名交流。

　　五、布置回家作業：

　　1、課外繼續搜集有關寫有月光、山或水的古詩，準備參加古詩文誦讀比賽。

　　2、試著背誦課文。

　　第三課時

　　教學目標：背誦課文；開展實踐活動，進行古詩文誦讀比賽。

　　教學過程：

　　一、質疑問難，背誦課文。

　　1、師：同學們，在朗讀課文的過程中，你還有哪些地方讀不懂啊？現在提出來。

　　2、師生共同解答學生提出的疑惑，教師及時表揚會提問題的學生，鼓勵學生大膽提出有價值的問題。

　　3、師：同學們，在背誦課文的過程中，你覺得哪些地方最難背？現在也請你提出來，看我們能不能幫你。

　　4、教師引導學生多讀背不出來的句、段，相互之間交流好的記憶的方法，指導學生克服背誦的心理障礙，輕松背完全文。

　　二、開展實踐活動，進行古詩文誦讀比賽。

　　主持人：學生自薦。

　　形式：以小組為單位參賽。

　　內容：課前學生廣泛收集、積累的古詩。（如：寫山的、寫水的、寫雨的、寫雪的、寫花草樹木的、寫一年四季景色的等等。）

　　目的：比一比，哪個小組收集、積累的古詩多，鼓勵學生勤積累，會收集，進一步激發學生主動積累詩句的興趣。

　　附板書設計：

　　24       望月

　　小外甥

　　聰明好學        比背詩句

　　愛幻想          想象月亮

　　趙麗宏

　　月下江景        如詩如畫

　　交談愉快        沉醉幻想

　　獨坐甲板        浮想聯翩